Szkoła Podstawowa im. Bolesława Prusa w Płouszowicach

 

Nawigacja

Dokumenty szkolne

Statut szkoły

Statut Szkoły Podstawowej

im. Bolesława Prusa w Płouszowicach

 

Tekst ujednolicony - 1 września 2017 roku

 

Podstawy prawne:

  1. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).
  2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U. Nr 120 z 1991 r. poz. 526);
  3. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm. Dz.U z 2016 poz 1943 z poźn.zm.)
  4. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 poz.59).
  5. Przepisy wprowadzające Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 poz.60).
  6. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 ze zm.).
  7. Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych statutów szkół i placówek (Dz.U. poz.703).
  8. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204 ze zmianą z dniu 11 lutego 2014 r. Dz. U. z 2014 r., poz. 251).
  9. Rozporządzenie MEN z dnia 22 sierpnia 2016 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2016 r. poz.1336).
  10. Rozporządzenie MEN z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. poz.649).
  11. Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym. (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 243).
  12. Rozporządzenie MEN z dnia 31 maja 2017 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. z 2017 r., poz. 1083).
  13. Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014 r., poz. 1170).
  14. Rozporządzenie MEN z 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r. poz. 395).
  15. Rozporządzenie MEN z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 2014 r., poz. 478).
  16. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia z jednego typu szkoły do innego typu szkoły publicznej (Dz. U. z 2015 r., poz. 24).
  17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie udzielania dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe. (Dz.U. 2015 poz.452) 3
  18. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270)
  19. Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 r. w wymagań wobec szkół (Dz. U. z 2015 r., poz. 1214)
  20. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji wychowania dla bezpieczeństwa (Dz. U. z 2009 r. Nr 168)
  21. Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014 r., po. 498)
  22. Ustawa o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (Dz. U. z 2014 r., poz. 1118).
  23. Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 r. – Prawo zamówień publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 907z ostatnią zmianą z 29 sierpnia 2014 r. – Dz. U. z 2014 r., poz. 1232).
  24. Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 922).
  25. Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 885 z ostatnimi zmianami w 2014 r – Dz. U. z 2014 r., poz. 379 i 911).
  26. Rozporządzenie MEN z dnia 17 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2016 r. poz.896).
  27. Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157).
  28. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843).
  29. Rozporządzenie MEN z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. z 2012 r. poz. 1129).
  30. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r. poz. 1113.
  31. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).
  32. Rozporządzenie MENiS z dnia 8 listopada 2001 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki krajoznawstwa i turystyki (Dz. U. z 2001 r. Nr 135, poz. 1516 ze zm. w 2014 r. , poz. 1150).
  33. Rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69).
  34. Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 139, poz. 1131).
  35. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2011 r. Nr 176, poz. 1051).
  36. Rozporządzenie MEN z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny tok lub program nauki (Dz. U. z 2001 r. Nr 3, poz. 28).
  37. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003 r. Nr 26, poz. 226).
  38. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2011 r. Nr 149, poz. 887).
  39. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493)
  40. Rozporządzenie MEN z dnia 24 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1250)
  41. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. – Kodeks rodzinny i opiekuńczy (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r. poz. 583).
  42. Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (tekst jednolity: Dz. U. z 2013 r., poz. 267).
  43. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 191).
  44. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 1943 z pon.zm.).
  45. Rozporządzenie MEN z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania (Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23).
  46. Ustawa z dnia 23 maja 1991 r. o związkach zawodowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2014 r., poz. 167).
  47. Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r., poz. 902).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPIS TREŚCI:

 

Dział I Informacje o placówce

Rozdział 1. Informacje ogólne o Szkole Podstawowej w Płouszowicach……………………7

Rozdział 2. Misja szkoły i model absolwenta ………………………………………………..9

 

Dział II Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji

Rozdział 1. Cele i zadania szkoły……………………………………………………………11

Rozdział 2. Sposoby realizacji zadań szkoły ………………………………………………..16

Rozdział 3. Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej …………...26

Rozdział 4. Organizacja nauczania i opieki uczniom niepełnosprawnym i niedostosowanym społecznie ……………………………………………………………………………………36

Rozdział 5. Nauczanie indywidualne ………………………………………………………..47

Rozdział 6. Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki ………………………...49

Rozdział 7. Działania szkoły w zakresie wspierania ucznia na I – szym etapie
edukacyjnym ………………………………………………………………………………...51

Rozdział 8. Pomoc materialna uczniom ……………………………………………………..55

 

Dział III Organy szkoły

Rozdział 1. Organy szkoły i ich kompetencje .........................................................................58

Wykaz organów Szkoły ...........................................................................................................58

Dyrektor Szkoły .......................................................................................................................59

Rada Pedagogiczna ..................................................................................................................65

Rada Rodziców ........................................................................................................................69

Samorząd uczniowski ..............................................................................................................73

Zasady współpracy organów Szkoły .......................................................................................74

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami Szkoły .................................................................76

 

Dział IV Organizacja kształcenia, wychowania i opieki

Rozdział 1. Organizacja nauczania ..........................................................................................77

Rozdział 2. Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki .............................83

Rozdział 3. Organizacja wychowania i opieki .........................................................................85

Rozdział 4. Organizacja szkoły ................................................................................................90

 

Dział V Pracownicy szkoły

Rozdział 1. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły ................................................................100

Dział VI Uczniowie szkoły

Rozdział 1. Obowiązek szkolny ...........................................................................................107

Rozdział 2. Zasady rekrutacji ...............................................................................................109

Rozdział 3. Prawa i obowiązki uczniów ...............................................................................113

Rozdział 4. Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych elektronicznych
urządzeń ……………………………………………………………………………………116

Rozdział 6. Nagrody i kary ...................................................................................................118

Rozdział 7. Przeniesienie do innej szkoły ……………….....................................................119

Dział VII Wewnątrzszkolne zasady oceniania…………………………………………...121

Dział VIII Warunki bezpiecznego pobytu ucznia w szkole .............................................158

Dział IX Wolontariat w Szkole ………………………………………………………...…163

Dział X Doradztwo zawodowe ……………………………………………………………165

Dział XI Ceremoniał szkolny ..............................................................................................174

Dział XII Przepisy końcowe i przejściowe .........................................................................178

 

Dział I

Informacje o szkole

 

 

Rozdział 1.

Informacje ogólne o Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach

 

§ 1.

 

  1. Szkoła Podstawowa im. Bolesława Prusa w Płouszowicach
    jest publiczną ośmioletnią szkołą podstawową dla dzieci i młodzieży.
  2. Szkoła posługuje się pieczęcią okrągłą i stemplem prostokątnym o treści: SZKOŁA PODSTAWOWA  im. Bolesława Prusa,  21-008 Tomaszowice  tel./fax (81) 5020879.
  3. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Jastków.
  4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Kuratorium Oświaty w Lublinie.

 

§ 2.

 

  1. Szkoła prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania.
  2. Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
  3. Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach.
  4. Realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego. Realizuje ustalone przez Ministra Oświaty zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów.
  5. Szkoła Podstawowa im. Bolesława Prusa w Płouszowicach – stanowi jednostkę organizacyjną realizującą zadania oświatowe, zapewniające kształcenie, wychowanie
    i opiekę w oddziale przedszkolnym, szkole podstawowej.
  6. W skład szkoły wchodzą:
    1. 8-letnia szkoła podstawowa,
    2. oddział przedszkolny.
  7. Szkoła jest jednostką budżetową.
  8. Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci
    i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.
  9. Ilekroć mowa w statucie jest o:
    1. Szkole – należy rozumieć Szkoła Podstawowa im. Bolesława Prusa
      w Płouszowicach oraz oddział przedszkolny funkcjonujący przy szkole;
    2. Oddziale przedszkolnym - należy przez to rozumieć oddział przedszkolny funkcjonujący przy szkole; 
    3. Dyrektorze – należy rozumieć dyrektora Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach;
    4. Radzie Pedagogicznej – należy rozumieć nauczycieli zatrudnionych w Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach oraz nauczycieli oddziału przedszkolnego działającego przy Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa
      w Płouszowicach;
    5. Radzie Szkoły - należy przez to rozumieć przedstawicieli Rady Pedagogicznej i Przedstawicieli Rady Rodziców;
    6. Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć przewodniczących Rad Oddziałowych poszczególnych klas;
    7. uczniu – należy przez to rozumieć ucznia uczęszczającego do Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach;
    8. rodzicu - należy przez to rozumieć rodziców uczniów uczęszczających do Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach oraz rodziców wychowanków uczęszczających do oddziału przedszkolnego;
    9. wychowanku – dzieci odbywające obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym przy Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach;
    10. organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Gminę Jastków;
    11. organie sprawującym nadzór pedagogiczny lub Kuratorze – należy przez to rozumieć działającego w imieniu Wojewody Lubelskiego, Kuratora Oświaty w Lublinie;
    12. poradni – należy przez to rozumieć Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną, a także inną publiczną poradnię specjalistyczną lub instytucję świadczącą poradnictwo i specjalistyczną pomoc
  10. Szkoła i oddział przedszkolny posiadają wspólny sztandar i ceremoniał.
  11. W Szkole prowadzi się nauczanie w oddziałach ogólnodostępnych.
  12. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej i oddziału przedszkolnego przyjmuje się:
    1. z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;
    2. na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

 

 

Rozdział 2

Misja i wizja szkoły oraz model absolwenta

 

§ 3.

 

  1. Misja szkoły

 

Jesteśmy szkołą, która opiera swoje działania na takich wartościach jak mądrość, uczciwość i szczęście. Wspieramy indywidualny rozwój każdego ucznia i pomagamy mu odnieść sukces na miarę jego możliwości. W naszej pracy kierujemy się dobrem uczniów, troszczymy się o ich bezpieczeństwo i zdrowie.  Kształtujemy właściwą  postawę moralną i obywatelską swoich wychowanków, dążymy do pełnego rozwoju ich osobowości.

Budujemy w naszych wychowankach poczucie własnej wartości, odpowiedzialności i wiary w siebie. Zachęcamy uczniów do rozpoznawania i rozwijania indywidualnych uzdolnień i umiejętności.  Promujemy wartość edukacji i uczenia się przez całe życie. Z pasją i entuzjazmem przekazujemy naszym uczniom wiedzę, jesteśmy dla nich przykładem postępowania opartego na ogólnoludzkich wartościach. Uczymy tolerancji i empatii.   Wspólnie z rodzicami przygotowujemy uczniów do godnego, uczciwego życia oraz pełnienia ważnych ról społecznych.

 

  1. Wizja szkoły

 

Celem Szkoły jest umożliwienie uczniom wszechstronnego rozwoju zgodnego z ich indywidualnymi predyspozycjami i potrzebami. Placówka zapewnia wysoki poziom kształcenia, umożliwiający swobodne odnalezienie się we współczesnym świecie poprzez nauczenie młodego człowieka korzystania z różnych źródeł informacji, posługiwania się technologią informatyczną, świadomy odbiór sztuki, wykorzystywanie różnorodnych umiejętności w codziennym życiu. Szkoła w szczególności dba o kształtowanie osobowości uczniów poprzez wprowadzenie w świat uniwersalnych wartości, takich jak dobro, prawda, uczciwość, odpowiedzialność, i postaw, takich jak: wzajemny szacunek, akceptacja, pomoc i współdziałanie. Szkoła ma za zadanie wychowanie ucznia znającego swoją tożsamość narodową, ale także otwartego na świat.

 

  1. Model absolwenta

 

Uczeń kończący Szkołę Podstawową im. Bolesława Prusa w Płouszowicach:

  1. Prezentuje postawę otwartości wobec świata i innych ludzi;
  2. Ma poczucie własnej wartości, szanuje inne osoby, niezależnie od ich pochodzenia, wyznania, poglądów;
  3. W swoim postępowaniu kieruje się dobrem drugiego człowieka, prawdą i uczciwością;
  4. Jest świadomy swoich praw i obowiązków;
  5. Zna historię swojego narodu oraz regionu, w tym miejsca pamięci narodowej;
  6. Uczestniczy w świętach państwowych i lokalnych, związanych z ważnymi wydarzeniami historycznymi;
  7. Podejmuje działania na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego;
  8. Angażuje się w wolontariat;
  9. Sprawnie komunikuje się w języku ojczystym oraz językach obcych;
  10. Logicznie myśli, wiedzę matematyczną wykorzystuje w codziennych sytuacjach;
  11. Rozwija swoje umiejętności i zainteresowania;
  12. Korzysta z oferty kulturalnej swojego regionu;
  13. Potrafi współpracować w grupie;
  14. Podejmuje nowe wyzwania;
  15. Jest przedsiębiorczy i kreatywny;
  16. Potrafi dokonać wyboru odpowiedniego kierunku kształcenia i zawodu;
  17. Potrafi sobie radzić w trudnych sytuacjach, wie, do kogo zwrócić się w przypadku problemów;
  18. Szanuje własne życie i zdrowie prowadząc zdrowy styl życia, unika nałogów i szkodliwych nawyków;
  19. Dba o środowisko naturalne podejmując działania na rzecz jego ochrony.

 

 

 

 

Dział II

 

Rozdział 1

Cele i zadania szkoły

§ 4.

 

Szkoła realizuje cele i zadania edukacyjne określone w powszechnie obowiązujących przepisach prawa, w szczególności w ustawie o systemie oświaty oraz w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Profilaktyczno- Wychowawczym dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz środowiska lokalnego.

 

2. Nadrzędnymi celami szkoły jest:

  1. realizacja prawa do nauki obywateli zagwarantowana w art. 70 Konstytucji RP, na zasadach określonych w statucie i stosownie do formy organizacyjnej szkoły oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju:
  2. prowadzenie kształcenia i wychowania służącego rozwijaniu u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata;
  3. zapewnieniu każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju;
  4. realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
  5. szanowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny;
  6. rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
  7. kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
  8. poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
  9. wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów;
  10. dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;
  11. sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

 

3. W zakresie nauczania celem szkoły jest zapewnienie uczniom w szczególności:

  1. nauki poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem;
  2. poznawania wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia;
  3. dochodzenia do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści;
  4. rozwijania zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo -skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych);
  5. rozwijania zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego;
  6. przekazywania wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;
  7. poznawania zasad rozwoju osobowego i życia społecznego;
  8. poznawania dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej.

 

4. W zakresie kształcenia umiejętności celem szkoły jest przygotowanie uczniów do praktycznego:

  1. planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania  za nią coraz większej odpowiedzialności;
  2. skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień;
  3. efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm;
  4. rozwiązywania problemów w sposób twórczy;
  5. poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
  6. odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków;
  7. rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań;
  8. przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych.

 

5. W zakresie pracy wychowawczej celem szkoły, oprócz wspierania w tym zakresie obowiązków rodziców jest zmierzanie do tego, by uczniowie w szczególności:  

  1. znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym);
  2. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
  3. mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie;
  4. stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych;
  5. poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie;
  6. uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie;
  7. przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się;
  8. kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów;
  9. umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

 

6. Do zadań szkoły należy:

  1. zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;
  2. zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb;
  3. pełną realizację programów nauczania, dostosowując treści, metody i organizację poszczególnych zajęć do możliwości psychofizycznych uczniów;
  4. organizowanie zgodnie z potrzebami uczniów nauki religii, etyki oraz  zajęć przygotowujących do życia w rodzinie;
  5. organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami;
  6. umożliwienie uczniom rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz organizowanie indywidualnego programu lub toku nauki dla uczniów o szczególnych uzdolnieniach;
  7. organizowanie kształcenia specjalnego dla uczniów z niepełnosprawnością, zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanych społeczne;
  8. wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;
  9. wspomaganie wychowawczej roli rodziców;
  10. umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej;
  11. zapewnienie opieki zdrowotnej przez służbę zdrowia; 
  12. kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;
  13. rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
  14. zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów;
  15. współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym m.in. policją, stowarzyszeniami, parafią, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;
  16. kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich, jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do uczestnictwa kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej;
  17. kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania dziedzictwa kulturowego - tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji;
  18. upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;
  19. zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
  20. stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów;
  21. prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;
  22. ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w Internecie;
  23. egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
  24. dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.

 

7. Zadaniem szkoły podstawowej jest pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego wychowania przedszkolnego oraz dla I i II etapu edukacyjnego z zachowaniem realizacji minimalnej liczby godzin nauczania poszczególnych edukacji przedmiotowych określonych w odrębnych przepisach i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:

  1. czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;
  2. myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych;
  3. myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
  4. umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;
  5. umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji;
  6. umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
  7. umiejętność pracy zespołowej.

§ 5.

 

Cele i zadania szkoły i oddziału przedszkolnego realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach klasowo-lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.

§ 6.

 

Cele szkoły realizowane są poprzez działania edukacyjne w tym:

  1. szkolny zestaw programy nauczania, odrębny dla szkoły podstawowej i oddziału przedszkolnego, który uwzględnia wymiar wychowawczy i obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego;
  2. program profilaktyczno - wychowawczy, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym oraz działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
  3. szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 14 grudnia 2016 r. o prawie oświaty (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) ogłoszonego dnia 11 stycznia 2017 r.,
    obowiązującego od dnia 1 września 2017 r.

 

Rozdział 2

Sposoby realizacji zadań w szkole

§ 7.

 

  1. Praca dydaktyczno– wychowawcza w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych i podstawę wychowania przedszkolnego zgodnie z przyjętymi programami nauczania dla każdej poszczególnej edukacji przedmiotowej.
  2. Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie, ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
    1. uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym, metodycznej,
    2. są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania,
    3. wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
  3. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów;
  4. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny;
  5. Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian;
  6. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej "programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły na wniosek nauczyciela lub zespołu nauczycieli po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.
  7. Program nauczania zawiera :
    1. szczegółowe cele kształcenia i wychowania;
    2. treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, a w przypadku kształcenia zawodowego – treści nauczania w formie efektów kształcenia dla danego zawodu;
    3. sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany;
    4. opis założonych osiągnięć ucznia;
    5. propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
  8. Wniosek, o którym mowa w ust. 6 dla programów, które będą obowiązywały w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnej do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego;
  9. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły w terminie do 31 sierpnia każdego roku szkolnego, z zastrzeżeniem ust. 6. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania.
  10. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.
  11. Indywidualne programy edukacyjne– terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem dopuszcza dyrektor szkoły.

 

§ 8.

 

Podręczniki, materiały edukacyjne – zasady dopuszczania do użytku w szkole.

  1. Decyzję o w wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.
  2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zespoły nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.
  3. Zespoły, o których mowa w ust. 2 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
    1. jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych;
    2. jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
  4. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich, uczących poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców:
  1. zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych jest obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata;
  2. materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej, określonej w odrębnych przepisach.
  1. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
  2. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
  3. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale może uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.
  4. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktycznych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja umieszczana jest na stronie https://spplouszowice.edupage.org.

 

§ 9.

Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej.

 

  1. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej MEN są własnością szkoły.
  2. Ilekroć mowa o:
  1. podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej;
  2. materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;
  3. materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.

 

  1. Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
  2. Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie zasad ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. z 2008 r. nr 205 poz.1283).
  3. Biblioteka nieodpłatnie:
  1. wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
  2. zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych, mających postać elektroniczną;
  3. przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.
  1. Dane osobowe gromadzone w bibliotece podlegają ochronie zgodnie z Ustawą o ochronie danych osobowych.
  2. Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej części podręcznika do obiegu szkolnego, bibliotekarz przygotowuje zestawy składające się z podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia. Wychowawca odbiera je wraz z kartami bibliotecznymi, w których wpisane są numery wypożyczanych woluminów. Wydania materiałów dokonuje wychowawca. Potwierdzenie odbioru na kartach wypożyczeń kwitują uczniowie/ rodzice / prawni opiekunowie.
  3. W sytuacjach wskazanych przez nauczyciela uczeń ma prawo zabrać podręcznik/ materiały edukacyjne do domu z obowiązkiem przyniesienia ich do szkoły we wskazanym terminie. Materiały ćwiczeniowe uczeń użytkuje w szkole i w domu.
  4. W terminie wskazanym przez nauczyciela uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i materiały edukacyjne do biblioteki. Do biblioteki nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą wypożyczenia pozostają na stałym wyposażeniu ucznia.
  5. Poszanowanie zbiorów bibliotecznych – zasady użytkowania wypożyczonych podręczników i materiałów edukacyjnych:
  1. czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych im materiałów bibliotecznych;
  2. czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na ich stan. W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić bibliotekarzowi lub wychowawcy klasy;
  3. uczniowie są zobowiązani  do obłożenia wypożyczonych podręczników;
  4. zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach edukacyjnych;
  5. uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
  6. z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
  7. podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić do biblioteki w najlepszym możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym uczniom.
  1. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadku przejścia ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:
  1. uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 7 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno– wychowawczych lub w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
  2. w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół zdawczo-odbiorczy, do której uczeń został przyjęty. Przekazane zbiory stanowią własność organu prowadzącego, do której uczeń przechodzi.
  1. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
  2. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub nie zwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po dwukrotnym pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła żąda od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu, zgodnie z cenami ogłaszanymi przez właściwego ministra ds. oświaty i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego i stanowi dochód budżetu państwa.

 

§ 9.

 

  1. Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem Profilaktyczno-Wychowawczym.
  2. Program Profilaktyczno-Wychowawczy opracowuje zespół składający się z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego, a następnie przedstawiany Radzie Rodziców i opiniowany przez Radę Szkoły.
  3. Program  Profilaktyczno-Wychowawczy opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.
  4. Programy, o których mowa w § 12 ust. 1 Rada Szkoły uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z Radą Pedagogiczną. Przez porozumienie rozumie się pozytywne opinie o Programie Profilaktyczno-Wychowawczy   wyrażone przez Radę Pedagogiczna i Radę Rodziców.
  5. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu  Profilaktyczno-Wychowawczego    rozumianą jak w ust. 3, program  ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
  6. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z uwzględnieniem treści Programu Profilaktyczno-Wychowawczego  i przedstawią je do zaopiniowania na zebraniach rodziców. Pozytywną opinię odnotowuje się w protokole zebrań.
  7. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor szkoły zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania klasy.
  8. Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.

 

 

§ 10.

 

  1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki obejmującą:
    1. wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia;
    2. podejmowanie działań, których celem jest zapobieganie przemocy fizycznej i psychicznej oraz wszelkim przejawom agresji;
    3. wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;
    4. podejmowanie działań mających na celu przeciwdziałanie uzależnieniom (papierosy, alkohol, inne środki odurzające);
    5. uświadomienie uczniom zagrożeń wynikających z korzystania z portali społecznościowych i Internetu;
    6. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, odniesienia sukcesu.
  2. Szkoła realizuje działalność z zakresu profilaktyki zgodnie z przyjętym Programem

Profilaktyczno-Wychowawczym.

 

§ 11.

Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno-psychologiczną:

 

 

  1. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno-psychologiczną nad uczniami rozpoczynającymi naukę w Szkole poprzez:
  1. organizowanie spotkań dyrektora szkoły i nauczycieli z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami;
  2. organizacje spotkania integracyjnego z wychowawcą klasy,
  3. rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych,
  4. pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez pedagoga,
  5. udzielanie niezbędnej — doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę
  6. współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, w tym specjalistyczną,
  7. respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej,

organizowanie w porozumieniu z organem prowadzącym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji.

 

  1. Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą, pedagogiczno-psychologiczną:
    1. nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych, zgodnie z zasadami określonymi przez organ prowadzący.
    2. nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
  1. umożliwianie uczniom realizację indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami,
  2. objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną, określoną w Dziale II Rozdziale 3,
  3. dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb ucznia,
  4. rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych,
  5. wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów,
  6. indywidualizację procesu nauczania.
    1. nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zgodnie z zasadami określonymi w Dziale II Rozdziale 4 statutu szkoły.

 

§ 12.

Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę, poprzez:

  1. realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w Rozdziale 5 (nauczanie indywidualne) niniejszego statutu;
  2. pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z zasadami w § 93 Statutu szkoły.  Harmonogram pełnienia dyżurów opracowuje nauczyciel powołany przez dyrektora szkoły. Dyżur nauczycieli świetlicy rozpoczyna się od godziny 6.30 i trwa do 17:00, a pozostałe od 8.15 i trwają do zakończenia zajęć w szkole;
  3. ustalenie, że w klasach 1– 3 odpowiedzialni za bezpieczeństwo swoich wychowanków podczas zajęć jak i przerw pozostają wychowawcy lub nauczyciele prowadzący w danej klasie zajęcia;
  4. opracowanie planu lekcji, który uwzględnia: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, nie łączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga;
  5. przestrzeganie liczebności grup uczniowskich na przedmiotach wymagających podziału na grupy;
  6. umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia;
  7. odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń;
  8. oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami;
  9. prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym;
  10. kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontrolę obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku;
  11. umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji;
  12. oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;
  13. ogrodzenie terenu szkoły;
  14. dostosowanie mebli, krzeseł, szafek do warunków antropometrycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych;
  15. zapewnienie wyposażenia pokoju nauczycielskiego i świetlicy  w apteczkę z niezbędnymi środkami do udzielenia pierwszej pomocy,
  16. zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi imprezach i wycieczkach poza teren szkoły;
  17. przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy;
  18. usuwanie natychmiast zagrożeń bezpieczeństwa uczniów powstałych w wyniku awarii urządzeń technicznych; nauczyciele zobowiązani są nie dopuścić do zajęć lub przerwać je, wyprowadzając uczniów z miejsca zagrożenia;
  19. zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących.
  20. Wykonywanie zadań opiekuńczych szkoły polega w szczególności na:
  1. zapewnieniu przez dyrektora szkoły uczniom oraz pracownikom bezpiecznych i higienicznych warunków pracy i nauki w czasie ich pobytu w szkole, jak również podczas zajęć obowiązkowych i nieobowiązkowych organizowanych przez szkołę poza jej terenem;
  2. promocji i ochronie zdrowia, sprawowaniu opieki nad potrzebującymi takiej opieki uczniami;
  3. prowadzeniu zajęć opiekuńczych realizowanych w świetlicy szkolnej.

 

§ 13.

Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem ucznia i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.

 

Rozdział 3

Organizacja i świadczenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej

 

§ 14.

  1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
  2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.
  3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na:
  1. diagnozowaniu środowiska ucznia;
  2. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia;
  3. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
  4. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
  5. opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
  6. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
  7. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
  8. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
  9. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
  10. wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
  11. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
  1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających z:
    1. wybitnych uzdolnień;
    2. niepełnosprawności;
    3. niedostosowania społecznego;
    4. zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
    5. specyficznych trudności w uczeniu się;
    6. zaburzeń komunikacji językowej;
    7. choroby przewlekłej;
    8. zaburzeń psychicznych;
    9. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
    10. rozpoznanych niepowodzeń szkolnych;
    11. zaniedbań środowiskowych;
    12. trudności adaptacyjnych;
    13. odmienności kulturowej.
  2. Szkoła udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej poprzez:
  1. bezpośredni kontakt z wychowawcami;
  2. bezpośredni kontakt ze specjalistami wykonującymi w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności: pedagog szkolny, logopeda;
  3. współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 7 w Lublinie ul. Karłowicza 4, tel.81-532 80 78
  4. współpracę z lekarzem i pielęgniarką Ośrodka Zdrowia w Dąbrowicy.

 

§ 15.

 

  1. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest:
  1. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych;
  2. świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy w uczniem;
  3. realizacja zaleceń i ustaleń Zespołu, o którym mowa w § 42.1 Statutu szkoły;
  4. dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy.
  1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/uczniowie ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel/specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasowego.
  2. O pomoc psychologiczno– pedagogiczną mogą wnioskować także, w przypadkach, jak w ust. 2:
    1. rodzice ucznia;
    2. uczeń;
    3. poradnia psychologiczno –pedagogiczna;
    4. dyrektor szkoły;
    5. pielęgniarka szkolna;
    6. pracownik socjalny;
    7. asystent rodziny;
    8. kurator sądowy.
  3. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.

 

§ 16. Formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej

 

 

  1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole jest realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem. Polega ona w szczególności na:
  1. dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb;
  2. rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowanie skutecznej metodyki nauczania;
  3. indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych;
  4. dostosowanie warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia;

 

  1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
  1. rodzicami uczniów;
  2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
  3. placówkami doskonalenia nauczycieli;
  4. innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;
  5. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
  1. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych. Są to:
  1. zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze

 

adresaci

uczniowie przejawiający trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego

zadania

pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego

podstawa udzielania

na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica

prowadzący

nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć

czas trwania jednostki zajęć

45 minut

liczba uczestników

maksimum 8 osób

okres udzielania pomocy psych -ped

zgodnie z decyzją dyrektora

  1. zajęcia rozwijające uzdolnienia

 

adresaci

uczniowie szczególnie uzdolnieni

zadania

rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów.

podstawa udzielania

na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, opinii PPP o szczególnych uzdolnieniach

prowadzący

nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć

czas trwania jednostki zajęć

45 minut

liczba uczestników

maksimum 8 osób

okres udzielania pomocy psych - ped

zgodnie z decyzją dyrektora

 

  1. zajęcia korekcyjno– kompensacyjne, terapia

 

adresaci

dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się

zadania

do zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia

ucznia daną formą pomocy psychologiczno -pedagogicznej.

podstawa udzielania

orzeczenie poradni psychologiczno – pedagogicznej lub opinia PPP.

prowadzący

specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć

czas trwania jednostki zajęć

45 minut

liczba uczestników

maksimum 5 osób

okres udzielania pomocy psych - ped

zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu

 

  1. zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym, rewalidacyjne

 

adresaci

uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne

zadania

eliminowanie zaburzeń funkcjonowania społecznego

podstawa udzielania

orzeczenie poradni psychologiczno –pedagogicznej lub opinia PP

prowadzący

nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć

czas trwania jednostki zajęć

45 minut

liczba uczestników

maksimum 10 osób

okres udzielania pomocy psych - ped

zgodnie z decyzją dyrektora

 

  1. zajęcia logopedyczne

 

adresaci

uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych

zadania

eliminowanie zaburzeń sprawności językowych

podstawa udzielania

na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, opinii PPP o szczególnych zaburzeniach językowych

prowadzący

nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć

czas trwania jednostki zajęć

45 minut

liczba uczestników

maksimum 4 osoby

okres udzielania pp

zgodnie z decyzją dyrektora,

 

  1. Inne formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej, to:
  1. porady i konsultacje dla uczniów – udzielane i prowadzone przez pedagoga szkolnego, w godzinach podanych na drzwiach gabinetu;
  2. porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem;
  3. warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej.

 

§ 16. Organizacja pomocy psychologiczno– pedagogicznej uczniom.

 

  1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom:
  1. posiadającym opinię poradni psychologiczno– pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
  2. posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
  3. nie posiadającym orzeczenia lub opinii, ale dla których na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach koniecznym jest zorganizowanie zinstytucjonalizowanej formy pomocy lub pomocy doraźnej w bieżącej pracy z uczniem.
  1. Nauczyciele pracujący z grupą uczniów prowadzą wnikliwą obserwację pedagogiczną, która polega na obserwacji zachowań, obserwacji relacji poszczególnych uczniów z innymi ludźmi, analizują postępy w rozwoju związane z edukacją i rozwojem społecznym, analizują wytwory ucznia, opinie z poradni. Na podstawie wyników obserwacji nauczyciele wstępnie definiują trudności / zdolności lub zaburzenia.
  2. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno– pedagogiczną odpowiednio nauczyciel, wychowawca lub specjalista niezwłocznie udziela tej pomocy w bieżącej pracy z uczniem i informuje o tym wychowawcę klasy.
  3. Wychowawca klasy przekazuje tę informację pozostałym nauczycielom pracującym z uczniem, w przypadku, gdy stwierdzi taką potrzebę.
  4. Wychowawca klasy informuje rodziców ucznia o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną ich dziecka. Informacja jest przekazywana w formie zapisu w zeszycie korespondencji/ telefonicznie lub w trakcie indywidualnej rozmowy z rodzicem.
  5. W przypadku, gdy wychowawca uzna, że należy uczniowi zorganizować szkolną formę pomocy psychologiczno– pedagogicznej (zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, zajęcia rozwijające uzdolnienia, inne specjalistyczne formy pomocy), wychowawca zasięga opinii nauczycieli uczących w klasie.
  6. Wychowawca ma prawo zwołać zebranie wszystkich uczących nauczycieli w oddziale w celu: skoordynowania działań w pracy z uczniem, zasięgnięcia opinii nauczycieli, wypracowania wspólnych zasad postępowania wobec ucznia, ustalenia form pracy z uczniem, dostosowania metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia.
  7. Po dokonanych ustaleniach zespołu nauczycielskiego lub zebraniu opinii od poszczególnych nauczycieli, wychowawca/pedagog proponuje formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej świadczonej poszczególnym uczniom. Propozycję przedstawia dyrektorowi szkoły.
  8. Wychowawca przy czynnościach, o których mowa w ust. 7 współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeby ze specjalistami zatrudnionymi w szkole.
  9. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę możliwości przydziału godzin nauczycielom w ramach art.42.KN, z zachowaniem 40-godzinnego wymiaru czasu pracy.
  10. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. Wychowawca klasy wpisuje powyższą informację listownie, przekazuje na spotkaniu z rodzicem, zaś rodzic własnoręcznym podpisem potwierdza otrzymanie informacji.
  11. Rodzic ma prawo do odmowy świadczenia pomocy psychologiczno– pedagogicznej swojemu dziecku.
  12. Wychowawca klasy jest koordynatorem wszelkich działań związanych z organizacją
    i świadczeniem pomocy psychologiczno– pedagogicznej swoim wychowankom.

 

 

§ 17.

 

  1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii
    i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.
  2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną.
  3. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami
    i uzdolnieniami uczniów.
  4. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki.
  5. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.

 

§ 18.

Uczeń zdolny w szkole

 

  1. Szkoła wspiera ucznia zdolnego poprzez:
  1. udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień;
  2. wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny i wiary w siebie;
  3. stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów;
  4. uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych;
  5. promocja ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.
  1. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę:
    1. na lekcji,
    2. poza lekcjami,
    3. poza szkołą.
  2. Uczeń zdolny ma możliwość:
  1. rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
  2. uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad;
  3. indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności, poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu;
  4. realizowania indywidualnego programy nauki lub indywidualnego toku nauki.
  1. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:
  1. rozpoznaje uzdolnienia uczniów;
  2. umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowania jego samodzielnej pracy;
  3. systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu;
  4. współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia;
  5. składa wniosek do dyrektora szkoły o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny tok nauki.

 

§ 18.

Indywidualizacja pracy z uczniem

 

  1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:
    1. dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;
    2. dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;
    3. przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;
    4. umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;
    5. różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych.

 

§ 19.

Dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb ucznia

 

  1. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3.
  2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej.
  3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

 

Rozdział 4

Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym i niedostosowanym społecznie.

 

§ 20.

 

W szkole kształceniem specjalnym obejmuje się uczniów posiadających orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej. Nauczanie specjalne prowadzone jest w oddziale ogólnodostępnym.

 

§ 21.

 

  1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowaniem społecznym:
    1. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
    2. odpowiednie warunki do pobytu w szkole oraz w miarę możliwości sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;
    3. realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia;
    4. zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb;
    5. integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
  2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.

 

§ 21.

 

  1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych.
  2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz zgody rodziców.
  3. Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie.
  4. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy oddziału, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego.
  5. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca lutego w ostatnim roku nauki.
  6. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach:
    1. braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami;
    2. psycho- emocjonalnej niegotowości ucznia do zmiany szkoły.
  7. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno– pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia  z afazją, ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego.
  8. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego.

 

§ 22.

 

  1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno– pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym po 2 godziny tygodniowo na ucznia.
  2. Liczba godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym.
  3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 45 minut. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

 

§ 23.

 

  1. W szkole organizowane są zajęcia rewalidacyjne w zakresie:
    1. korekcji wad postawy (gimnastyka korekcyjn;
    2. korygujące wady mowy (zajęcia logopedyczne i z logo rytmiki);
    3. korekcyjno – kompensacyjne;
    4. inne, które wynikają z konieczności realizacji zaleceń w orzeczeniu poradni psychologiczno - pedagogicznej jeśli szkoła jest w stanie je zrealizować.

 

 

§ 24.

 

  1. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
  2. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1:
    1. prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie;
    2. prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
    3. uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów;
    4. udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.
  3. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, lub w których nauczyciele ci uczestniczą.

 

§ 25.

 

 

  1. W przypadku przeprowadzania sprawdzianu/egzaminu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej - uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przystępują do badania w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym - w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
  2. Dostosowanie warunków przeprowadzania badania do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia polegać może w szczególności na:
    1. zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych;
    2. odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu;
    3. zapewnieniu obecności w czasie sprawdzianu specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych.
  3. Rada Pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania badania kompetencji do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

§ 26.

 

 

Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w § 16.3 Statutu szkoły.

 

 

§ 27.

 

  1. W szkole powołuje się Zespół ds. pomocy psychologiczno– pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego, zwany dalej Zespołem.
  2. W skład zespołu wchodzą: wychowawca oddziału jako przewodniczący zespołu, pedagog szkolny oraz nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole.
  3. Zebrania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. Zebrania zwołuje wychowawca oddziału, co najmniej z jednotygodniowym wyprzedzeniem.
  4. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć:
    1. na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej;
    2. na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.
  5. Osoby zaproszone do udziału w posiedzeniu zespołu, a niezatrudnione w szkole są zobowiązane udokumentować swoje kwalifikacje zawodowe oraz złożyć oświadczenie o obowiązku ochrony danych osobowych ucznia, w tym danych wrażliwych. W przypadku braków w powyższych dokumentach, osoba zgłoszona do udziału w posiedzeniu zespołu przez rodziców lub pełnoletniego ucznia nie może uczestniczyć w pracach zespołu.
  6. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno– terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
  7. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub w terminie 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.
  8. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) zawiera:
  1. zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wraz z określeniem metod i formy pracy z uczniem;
  2. rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku:
  1. ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
  2. ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,
  3. ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym,
  1. formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami;
  2. zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia.
  1. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno– terapeutycznego oraz dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia oraz na własny wniosek otrzymać kopię programu. W przypadku nieobecności rodziców na posiedzeniu Zespołu Wspierającego, rodzice są niezwłocznie zawiadamiani w formie pisemnej o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. Wychowawca klasy przekazuje pisemną informację dla rodziców zaś rodzic potwierdza otrzymanie informacji podpisem.
  2. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany indywidualny program edukacyjno– terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim.

 

§ 28.

Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów

 

  1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno– pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy:
    1. przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno– pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności/zdolności uczniów;
    2. przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów;
    3. zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy.
    4. określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie;
    5. w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno– pedagogicznej odpowiada za złożenie wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno– pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole;
    6. poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba.
    7. monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach;
    8. informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno– pedagogicznej i postępach ucznia;
    9.  angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom;
    10. prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w Statucie szkoły;
    11. stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji typu „in - term” – w trakcie i ewaluacji „in - post ” – na zakończenie;
    12. prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
    13. udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.

 

 

  1. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
  1. bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
  2. rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;
  3. wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
  4. udział w pracach Zespołu dla uczniów z orzeczeniami;
  5. tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
  6. ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;
  7. pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
  8. utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;
  9. rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;
  10. wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;
  11. systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;
  12. tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk;
  13. tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
  14. współpracę z pielęgniarką, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;
  15. udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.

 

§ 29.

 

  1. Do obowiązków każdego nauczyciela w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno– pedagogicznej uczniom należy:
    1. prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów;
    2. zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy;
    3. świadczenie pomocy psychologiczno–pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem;
    4. dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
  1. posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;
  2. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
  3. posiadającego opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii;
  4. nie posiadającego orzeczenia lub opinii wyżej wymienionych w pkt 4, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Sposób dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów, o których mowa w ust. 1 pkt 4 nauczyciel odnotowuje w opracowanych wymaganiach edukacyjnych dla oddziału /grupy.

 

    1. indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia;
    2. dostosowywać metody pracy do sposobów uczenia się ucznia;
    3. udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy;
    4. komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy;
    5. prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno– wyrównawczych, rewalidacyjno – kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych);
    6. współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia;
    7. prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej;
    8. udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych;
    9. realizowanie zajęć z zakresu pracy z uczniem mającym trudności w nauce i uczniem zdolnym, zgodnie z poleceniem dyrektora.

 

§ 30.

Zadania i obowiązki pedagoga szkolnego.

 

  1. Do zadań pedagoga szkolnego należy:
  1.  diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły
  2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły
  3.  wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w: rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły lub placówki,
  4.  udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Gabinet pedagoga znajduje się na 1 piętrze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru pedagoga.

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 30.

Zadania i obowiązki logopedy

 

  1. Do zadań logopedy należy:
    1. diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
    2.  prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
    3. podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
    4.  wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:  rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły
    5.  udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 

 

Gabinet logopedyczny znajduje się na 1 piętrze. Na drzwiach wejściowych umieszcza się godziny dyżuru logopedy.

 

Rozdział 5

Nauczanie indywidualne

 

§ 31.

 

  1. Uczniów, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem.
  2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia.
  3. Zajęcia indywidualnego nauczania przydziela dyrektor nauczycielom zatrudnionym w placówce, zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.
  4. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu spoza placówki. Może to nastąpić w sytuacji braku nauczyciela do nauczania odpowiedniej edukacji, znacznej odległości miejsca prowadzenia zajęć od siedziby szkoły lub w związku z trudnościami dojazdu nauczyciela na zajęcia.
  5. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia oraz zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu.
  6. W przypadku, gdy w orzeczeniu wskazano możliwość prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania w odrębnym pomieszczeniu w szkole, dyrektor realizuje to zalecenie pod warunkiem spełnienia łącznie dwóch warunków:
    1. w orzeczeniu wskazano taką możliwość;
    2. szkoła dysponuje pomieszczeniami na prowadzenie indywidualnych zajęć.
  7. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia, a także miejsca, w których zajęcia są organizowane.
  8. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualne nauczanie, dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane.
  9. Wniosek, o którym mowa w ust. 8 składa się w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem. Wniosek, o którym mowa w ust. 8, dyrektor szkoły akceptuje go własnoręcznym podpisem.
  10. Dzienniki indywidualnego nauczania zakłada się i prowadzi odrębnie dla każdego ucznia.
  11. Na podstawie orzeczenia, dyrektor ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania oraz na zasadach określonych w statucie szkoły, formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zajęcia organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie wchodzą w wymiar godzin indywidualnego nauczania.
  12. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanego bezpośrednio z wynosi:
  1. dla uczniów klasy I-III - od 6 do 8 prowadzonych w co najmniej 2 dniach;
  2. dla uczniów klasy IV- VI - od 8 do 10 prowadzonych w co najmniej 3 dniach
  3.  dla uczniów klas VII i VIII szkoły podstawowej – od 10 do 12 godzin prowadzonych   w co najmniej 3 dniach
  1. Uczniom objętym indywidualnym nauczaniem, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, w celu ich integracji ze środowiskiem i zapewnienia im pełnego osobowego rozwoju, dyrektor w miarę posiadanych możliwości i uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu oraz aktualny stan zdrowia ucznia umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych.
  2. Zakończenie indywidualnego nauczania następuje na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego albo pełnoletniego ucznia. Do wniosku musi być załączone zaświadczenie lekarskie, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie na zajęcia do szkoły.

 

Rozdział 6

Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki

 

 

§ 32.

 

 

  1. Szkoła umożliwia realizację indywidualnego toku nauki lub realizację indywidualnego programu nauki zgodnie z rozporządzeniem. Uczeń ubiegający się o ITN powinien wykazać się:
  2. wybitnymi uzdolnieniami i zainteresowaniami z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów;
  3. oceną celującą lub bardzo dobrą z tego przedmiotu/przedmiotów) na koniec roku/semestru.
  4. Indywidualny tok nauki może być realizowany według programu nauczania objętego szkolnym zestawem programów nauczania lub indywidualnego programu nauki.
  5. Zezwolenie na indywidualny program nauki lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach – po śródrocznej klasyfikacji.
  6. Uczeń może realizować ITN w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w planie nauczania danej klasy.
  7. Uczeń objęty ITN może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.
  8. Z wnioskiem o udzielenie zezwolenia na ITN mogą wystąpić:
  1. uczeń - z tym, że uczeń niepełnoletni za zgodą rodziców;
  2. rodzice niepełnoletniego ucznia;
  3. wychowawca klasy lub nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek – za zgodą rodziców.
  1. Wniosek składa się do dyrektora za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który dołącza do wniosku opinię o predyspozycjach, możliwościach, oczekiwaniach i osiągnięciach ucznia.
  2. Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, których dotyczy wniosek, opracowuje program nauki lub akceptuje indywidualny program nauki opracowany poza szkołą.
  3. W pracy nad indywidualnym programem nauki może uczestniczyć nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia, nauczyciel doradca metodyczny, psycholog, pedagog zatrudniony w szkole oraz zainteresowany uczeń.
  4. Po otrzymaniu wniosku, o którym mowa w ust.8 dyrektor szkoły zasięga opinii Rady Pedagogicznej i publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
  5. Dyrektor szkoły zezwala na ITN, w formie decyzji administracyjnej w przypadku pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i pozytywnej opinii publicznej poradni psychologiczno– pedagogicznej.
  6. W przypadku zezwolenia na ITN, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas wymaga jest pozytywna opinia organu nadzoru pedagogicznego.
  7. Zezwolenia udziela się na czas określony nie krótszy niż jeden rok szkolny.
  8. Uczniowi przysługuje prawo wskazania nauczyciela, pod którego kierunkiem chciałby pracować.
  9. Uczniowi, któremu zezwolono na ITN, dyrektor szkoły wyznacza nauczyciela – opiekuna i ustala zakres jego obowiązków, w szczególności tygodniową liczbę godzin konsultacji – nie niższą niż 1 godz. tygodniowo i nie przekraczającą 5 godz. miesięcznie.
  10. Uczeń realizujący ITN może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub w innej szkole, na wybrane zajęcia w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie.
  11. Uczeń decyduje o wyborze jednej z następujących form ITN:
    1. uczestniczenie w lekcjach przedmiotu objętego ITN oraz jednej godzinie konsultacji indywidualnych;
    2. zdanie egzaminu klasyfikacyjnego z przedmiotu w zakresie materiału obowiązującego wszystkich uczniów w danym semestrze lub roku szkolnym na ocenę co najmniej bardzo dobrą i w konsekwencji uczestniczenie tylko w zajęciach indywidualnych z nauczycielem.
  12. Konsultacje indywidualne mogą odbywać się w rytmie 1 godziny tygodniowo lub 2 godziny co dwa tygodnie.
  13. Rezygnacja z ITN oznacza powrót do normalnego trybu pracy i oceniania.
  14. Uczeń realizujący ITN jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego w terminie ustalonym z uczniem.
  15. Kontynuowanie ITN jest możliwe w przypadku zdania przez ucznia rocznego egzaminu klasyfikacyjnego na ocenę co najmniej bardzo dobrą.
  16. Decyzję w sprawie ITN każdorazowo odnotowuje się w arkuszu ocen ucznia.
  17. Do arkusza ocen wpisuje się na bieżąco wyniki klasyfikacyjne ucznia uzyskane w ITN.
  18. Na świadectwie promocyjnym ucznia, w rubryce: „Indywidualny program lub tok nauki”, należy odpowiednio wymienić przedmioty wraz z uzyskanymi ocenami. Informację o ukończeniu szkoły lub uzyskaniu promocji w skróconym czasie należy odnotować w rubryce „Szczególne osiągnięcia ucznia”.

 

Rozdział 7

Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I –szym etapie edukacyjnym

 

§ 32.

Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I–szym etapie edukacyjnym.

 

  1. W zakresie organizacji szkoły:
    1. poszczególne oddziały tworzone są w zależności od daty urodzenia, z zachowaniem zasady, by w jednym oddziale były dzieci o zbliżonym wieku, liczonym także w miesiącach urodzenia,
    2. na życzenie rodziców, w sytuacji, jak wyżej, dzieci ze wspólnych grup przedszkolnych mogą być zapisywane do tej samej klasy,
    3. szkoła zapewnia bezpłatnie wyposażenie ucznia w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe, zgodnie z obowiązującymi aktualnie przepisami;
    4. w miesiącu marcu lub kwietniu organizuje się Dni Otwarte dla rodziców i uczniów klas I. W wyznaczonych godzinach zaproszeni są uczniowie zapisani do klasy I wraz z rodzicami. Spotkanie integracyjne prowadzi wychowawca klasy;
    5. w szkole wydzielono piętro do prowadzenia zajęć z przeznaczeniem dla dzieci klas 1 -3;
    6. organizację zajęć w ciągu dnia nauczyciel dostosowuje do samopoczucia uczniów, dyspozycji fizycznej, z zachowaniem różnorodności zajęć i ćwiczeniami fizycznymi;
    7. wyposażenie pomieszczenia klasowego (stoliki, ławeczki, szafki, pomoce dydaktyczne) posiadają właściwe atesty i zapewniają ergonomiczne warunki nauki i zabawy;
    8. grupie dzieci najmłodszych przygotowane są specjalnie dostosowane łazienki,
    9. nauczyciel sam określa przerwy w zajęciach i w czasie ich trwania organizuje zabawy i pozostaje z dziećmi;
  2. W zakresie sprawowania opieki:
  1. w szkole zorganizowany jest stały dyżur pracowników obsługi przy drzwiach wejściowych uniemożliwiający przebywanie osób postronnych w budynku szkolnym;
  2. w pierwszym miesiącu nauki rodzice mogą odprowadzić dziecko pod salę lekcyjną;
  3. w przypadku, gdy dziecko przed zajęciami przebywało w świetlicy, na świetlicę przychodzi nauczyciel rozpoczynający lekcje lub w szczególnych przypadkach na zajęcia dydaktyczne odprowadza je nauczyciel świetlicy;
  4. nauczyciel prowadzący ostatnią lekcję każdego dnia z pierwszoklasistami dopilnowuje, aby dzieci spakowały swoje rzeczy do plecaków lub szafek oraz odprowadza dzieci na świetlicę i sprowadza do rodziców;
  5. godzina obiadowa dla klas 1 - 3 ustalona jest przed planową szkolną przerwą obiadową dla uczniów klas starszych, aby umożliwić dzieciom spożywanie posiłku w atmosferze spokoju i bez pośpiechu;
  6. dzieciom z klas 1-4, w tym również 6 latkom szkoła zapewnia napoje mleczne oraz owocowe i warzywne przekąski;
  7. każdy nauczyciel w szkole (nie tylko uczący w kl.1 i dyżurujący) oraz każdy pracownik niepedagogiczny szkoły ma za zadanie zwracać szczególną uwagę na najmłodszych uczniów, na ich potrzeby i zachowanie i reagować w sposób adekwatny do sytuacji;
  1. W zakresie prowadzenia procesu dydaktyczno- wychowawczego:
  1. wyboru podręczników do klasy I dokonują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Dyrektor szkoły dopuszcza do użytku jeden podręcznik dla wszystkich oddziałów. Wybór podręcznika dokonywany jest po zapoznaniu się z zaświadczeniami o gotowości szkolnej i opiniami oraz orzeczeniami złożonymi przez rodziców;
  2. wyboru materiałów ćwiczeniowych dokonuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej z zachowaniem, że materiały ćwiczeniowe są skorelowane z przyjętym programem nauczania, a wartość kwotowa mieści się w dotacji celowej;
  3. na podstawie dostarczonej przez rodziców dokumentacji przedszkolnej oraz zaświadczeń z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel opracowuje plan pracy dydaktycznej oraz dostosowuje wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
  4. realizacja programu nauczania skoncentrowana jest na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się,
  5. każdy nauczyciel ucząc w klasie pierwszej indywidualizuje proces dydaktyczny różnicuje poziom trudności ćwiczeń realizowanych nie tylko na zajęciach, ale również zadań domowych. Uczniowie w zakresie wykonywania zadań domowych mają możliwość wyboru liczby zadań i poziomu ich trudności,
  6. nauczyciel rozpoznaje talenty i zainteresowania ucznia poprzez obserwację, ogląd wytworów ucznia oraz wspólnie przeprowadzoną z rodzicami diagnozę,
  7. edukacja wczesnoszkolna polega na kontynuacji nauczania poprzez uzupełnianie, poszerzanie działań przedszkola;
  8. w pierwszym okresie uczniowie zapoznawani są z wymaganiami szkoły (samodzielność w pakowaniu tornistrów, notowanie prac domowych, samodzielność w odrabianiu prac domowych, pamiętanie o obowiązkach, wypełnianie obowiązków szkolnyc;
  9. nauczyciele dbają o rozwój ruchowy dzieci, zapewnienie naturalnej potrzeby ruchu oraz prawidłową postawę ciała. Zajęcia edukacji ruchowej na terenie szkoły wzbogacane są zajęciami sportowymi wg autorskiego programu oraz ćwiczeniami korekcyjnymi. Zajęcia na sali sportowej i boisku szkolnym zapewniają dzieciom potrzebę ruchu i kształtują rozwój dużej motoryki;
  10. umiejętności bezpiecznego zachowania kształcone są w różnych sytuacjach (na wycieczkach, w miasteczku ruchu drogowego, na spotkaniach z policją, specjalnymi zajęciami praktycznymi itp);
  11. wewnętrzne zasady oceniania uwzględniają ocenę opisową. Ocenę opisową sporządza się po każdym okresie szkolnym. Poza oceną opisową stosuje się znaki graficzne, zrozumiałe dla dziecka, oceny cyfrowe będące informacją dla rodziców o osiągnięciach dziecka;
  12. każdemu dziecku szkoła zapewnia udział w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie z zainteresowaniami. Są to zajęcia: plastyczne, muzyczne, recytatorskie, teatralne, matematyczne, przyrodnicze, artystyczno- kulinarne;
  13. każde dziecko, w przypadku posiadania opinii lub orzeczenia, a także w sytuacjach określonych w przepisach o pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmowane jest taką pomocą. W szkole organizowana jest pomoc w bieżącej pracy z uczniem oraz w następujących formach: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem, specjalistyczne: gimnastyka korekcyjna.
  1. w zakresie współpracy z rodzicami:
  1. w szkole respektowana jest trójpodmiotowość oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń- szkoła-dom rodzinny;
  2. formy kontaktu z rodzicami: comiesięczne spotkania z rodzicami – zebrania lub wywiady, dyżury nauczycieli w wyznaczonym czasie w tygodniu, na indywidualne konsultacje, zeszyt korespondencji, droga elektroniczna, kontakty telefoniczne;
  3. organizuje się spotkania integracyjne rodziców i dzieci (świąteczne, Dzień Rodziny, Dzień Babci i Dziadka i inne);
  4. organizowanie pikników rodzinnych;
  5. w przypadku pilnych spraw dotyczących dziecka wszelkie informacje można przekazywać do sekretariatu szkoły w godzinach jego pracy;
  6. do dyspozycji rodziców pozostaje pedagog szkolny, logopeda. Godziny pracy specjalistów umieszczone są na drzwiach wejściowych do gabinetów;
  7. szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Lublinie i innymi instytucjami wspomagającymi.
  1. Szczególne obowiązki nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
  1. nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej uczestniczą w szkoleniach, warsztatach, zespołach samokształceniowych, których celem jest systematyczne podnoszenie kompetencji w pracy z dzieckiem;
  2. nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tworzą stały zespół nauczycielski, którego zadania określone są w statucie szkoły;
  3. do najważniejszych zadań nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej należy: poszanowanie godności dziecka, zapewnienia dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej.

 

Rozdział 8

Pomoc materialna uczniom

 

§ 33.

 

  1. Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez:
    1. udzielanie pomocy materialnej;
    2. pomoc w ubieganiu się o dopłaty z ośrodków pomocy rodzinie;
    3. występowanie o pomoc dla uczniów do Rady Rodziców.
  2. Pomoc materialna jest udzielana uczniom w celu zmniejszenia różnic w dostępie do edukacji, umożliwienia pokonywania barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji materialnej ucznia, a także wspierania edukacji uczniów zdolnych.
  3. Szkoła udziela pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej samodzielnie lub w porozumieniu z ośrodkami pomocy społecznej.
  4. Pomoc materialna uczniom polega w szczególności na:
  1. diagnozowaniu, we współpracy z wychowawcami klas, sytuacji socjalnej ucznia;
  2. poszukiwaniu możliwości pomocy uczniom w trudnej sytuacji materialnej;
  3. organizacji zadań służących poprawie sytuacji życiowej uczniów i ich rodzin.
  1. Zadania wyżej wymienione są realizowane we współpracy z:
  1. rodzicami;
  2. nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
  3. ośrodkami pomocy społecznej;
  4. organem prowadzącym;
  5. innymi podmiotami świadczącymi pomoc materialną na rzecz rodzin, dzieci i młodzieży.
  1. Korzystanie z pomocy materialnej jest dobrowolne i odbywa się na wniosek:
  1. ucznia;
  2. rodziców;
  3. nauczyciela.
  1. Pomoc materialna w szkole może być organizowana w formie:
  1. zwolnień z opłat za ubezpieczenie;
  2. bezpłatnych obiadów;
  3. stypendiów socjalnych;
  4. stypendiów za wyniki w nauce, osiągnięcia sportowe lub artystyczne;
  5. pomocy rzeczowej lub żywnościowej;
  6. innych, w zależności od potrzeb i możliwości.
  1. Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.
  2. Udzielanie świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym należy do zadań własnych gminy.

 

§ 34.

 

  1. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
  1. realizację przyjętych w szkole Programów Profilaktyki;
  2. rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
  3. uświadamianie uczniom zagrożeń (agresja, przemoc, cyberprzemoc, uzależnienia) oraz konieczności dbania o własne zdrowie;
  4. realizację określonej tematyki na zajęciach z wychowawcą we współpracy z lekarzami i psychologami;
  5. działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
  6. działania pedagoga szkolnego;
  7. współpracę z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, m.in. organizowanie zajęć integracyjnych, spotkań z psychologami;
  8. prowadzenie profilaktyki uzależnień;
  9. promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;

 

§ 35.

 

 

Szkoła wspiera wszystkie akcje charytatywne, które zostały podjęte z inicjatywy nauczyciela, Koła Caritas, Samorządu Uczniowskiego i Rady Szkoły.

 

§ 36.

 

 

Każdy uczeń ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych wypadków.

§ 37.

 

Szkoła pomaga uczniom w zawieraniu umów na początku każdego roku szkolnego, przedstawiając możliwość ubezpieczenia zbiorowego w jednym, wybranym przez Radę Szkoły, towarzystwie ubezpieczeniowym.

 

§ 38.

 

Obowiązkiem wszystkich uczniów i nauczycieli szkoły jest posiadanie ubezpieczenia od następstw od nieszczęśliwych wypadków i kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych.

 

 

 

DZIAŁ III

Rozdział 1

Organy szkoły i ich kompetencje

 

§ 39.

 

  1. Organami szkoły są:

 

    1. Dyrektor Szkoły;
    2. Rada Pedagogiczna;
    3. Rada Rodziców;
    4. Samorząd Uczniowski.

 

§ 40.

 

  1. Każdy z wymienionych organów w § 39 działa zgodnie z ustawą o systemie oświaty. Organy kolegialne funkcjonują według odrębnych regulaminów, uchwalonych przez te organy. Regulaminy te nie mogą być sprzeczne ze Statutem szkoły.

 

 

§ 41.

 

  1. Szkołą kieruje Dyrektor.
  2. Kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jego statutowych zadań jest Rada Pedagogiczna.
  3. Wszyscy uczniowie szkoły z mocy ustawy tworzą Samorząd Uczniowski.
  4. W szkole działa w sposób określony ustawą Rada Rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców.
  5. W wykonywaniu swoich zadań dyrektor współpracuje z pozostałymi organami szkoły, w tym:
  1. przedstawia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły;
  2. składa Radzie Pedagogicznej okresowe sprawozdania z realizacji planów pracy szkoły;
  3. udziela Radzie Rodziców informacji o działalności edukacyjnej i opiekuńczej szkoły. 

 

§ 42.

 

  1. Dyrektor szkoły:
    1. kieruje szkołą jako jednostką samorządu terytorialnego;
    2. jest osobą działającą w imieniu pracodawcy;
    3. jest organem nadzoru pedagogicznego;
    4. czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
    5. jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej;
    6. wykonuje zadania administracji publicznej w zakresie określonym ustawą.

 

 

 

§ 43.

 

  1. Dyrektor szkoły kieruje bieżącą działalnością szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz. Jest bezpośrednim przełożonym wszystkich pracowników zatrudnionych w Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach.

 

§ 44.

 

 

  1. Ogólny zakres kompetencji, zadań i obowiązków dyrektora szkoły określa ustawa o systemie oświaty i inne przepisy szczegółowe.

 

§ 45.

Dyrektor szkoły

 

 

  1. Kieruje działalnością dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, a w szczególności:
    1. kształtuje twórczą atmosferę pracy, stwarza warunki sprzyjające podnoszeniu jej jakości pracy;
    2. przewodniczy Radzie Pedagogicznej, przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrani,
    3. dba o autorytet członków Rady Pedagogicznej, ochronę praw i godności nauczyciela;
    4. podaje do publicznej wiadomości do końca zajęć dydaktycznych szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał w szkole podstawowej od początku następnego roku szkolnego;
    5. nadzoruje realizację Szkolnego Programu Profilaktyczno - Wychowawczego
    6. dokonuje zakupu podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych w ramach dotacji celowej właściwego ministerstwa; opracowuje zasady gospodarowania podręcznikami i materiałami edukacyjnymi zakupionymi z dotacji celowej;
    7. współpracuje z Radą Pedagogiczną Szkoły,  Radą Rodziców, i Samorzadem Uczniowskim;
    8. stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza i opiekuńcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności wychowawczo- opiekuńczej w szkole;
    9. udziela na wniosek rodziców, po spełnieniu ustawowych wymogów zezwoleń na spełnianie obowiązku nauki, obowiązku szkolnego lub w formie indywidualnego nauczania;
    10. organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formach i na zasadach określonych w Rozdziale 3 Działu II Statutu szkoły;
    11. w porozumieniu z organem prowadzącym organizuje uczniom nauczanie indywidualne na zasadach określonych w Dziale II, rozdziale 5 Statutu szkoły;
    12. kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez zamieszkałe w obwodzie szkoły dzieci. W przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego tj. opuszczenie co najmniej 50 % zajęć w miesiącu, dyrektor wszczyna postępowanie egzekucyjne w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;
    13. dopuszcza do użytku szkolnego programy nauczania, po zaopiniowaniu ich przez Radę Pedagogiczną. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej kształcenia ogólnego;
    14. powołuje spośród nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole zespoły przedmiotowe, problemowo-zadaniowe i Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w § 27 Statutu szkoły;
    15. udziela zezwoleń na indywidualny tok nauki lub indywidualne nauczanie, zgodnie z zasadami określonymi w § 31 Statutu szkoły;
    16. występuje do kuratora oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły podstawowej w przypadkach określonych w § 47 Statutu szkoły;
    17. inspiruje nauczycieli do innowacji pedagogicznych, wychowawczych i organizacyjnych, organizuje szkolenia dla nauczycieli;
    18. opracowuje ofertę realizacji w szkole zajęć dwóch godzin wychowania fizycznego w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców;
    19. stwarza warunki umożliwiające podtrzymywanie tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej uczniom;
    20. prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego w formie księgi uczniów prowadzonych na zasadach określonych odrębnych przepisach
    21. na udokumentowany wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego; ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zwalnia na podstawie tego orzeczenia;
    22. ustala zajęcia, które ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym prowadzą lub uczestniczą w zajęciach zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela;
    23. współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w sprawie organizacji praktyk studenckich.
    24. organizuje i nadzoruje prawidłowym przebieg egzaminów ósmoklasistów na zakończenie nauki w klasie VIII szkoły podstawowej;
    25. dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły.
  2. Organizuje działalność szkoły, a w szczególności:
  1. opracowuje do 30 kwietnia arkusz organizacyjny na kolejny rok szkolny;
  2. przydziela nauczycielom stałe prace i zajęcia w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktyczno- wychowawczych lub opiekuńczych;
  3. określa i ustala sposoby dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej;
  4. wyznacza w miarę potrzeb w wymiarze i na zasadach ustalonym w odrębnych przepisach dni wolne od zajęć, następnie informuje nauczycieli, rodziców i uczniów do 30 września o ustalonych dniach wolnych;
  5. odwołuje zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach, gdy występuje zagrożenie zdrowia uczniów;
  6. zawiesza, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia dydaktyczno-wychowawcze w sytuacjach wystąpienia w kolejnych w dwóch dniach poprzedzających zawieszenie zajęć temperatury -15°C, mierzonej o godzinie 21.00. Określone warunki pogodowe nie są bezwzględnym czynnikiem determinującym decyzje dyrektora szkoły;
  7. zapewnia odpowiednie warunki do jak najpełniejszej realizacji zadań szkoły, a w szczególności należytego stanu higieniczno– sanitarnego, bezpiecznych warunków pobytu uczniów w budynku szkolnym i placu szkolnym;
  8. dba o właściwe wyposażenie szkoły w sprzęt i pomoce dydaktyczne;
  9. egzekwuje przestrzeganie przez pracowników szkoły ustalonego porządku oraz dbałości o estetykę i czystość;
  10. opracowuje projekt planu finansowego szkoły i przedstawia go celem zaopiniowania Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców;
  11. dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym szkoły; ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie;
  12. dokonuje co najmniej raz w ciągu roku przeglądu technicznego budynku i stanu technicznego urządzeń na szkolnym boisku;
  13. za zgodą organu prowadzącego i w uzasadnionych potrzebach organizacyjnych szkoły tworzy stanowisko wicedyrektora lub inne stanowiska kierownicze;
  14. organizuje prace konserwacyjno– remontowe oraz powołuje komisje przetargowe;
  15. powołuje komisję w celu dokonania inwentaryzacji majątku szkoły;
  16. odpowiada za prowadzenie, przechowywanie i archiwizację dokumentacji szkoły zgodnie z odrębnymi przepisami;
  17. organizuje i sprawuje kontrolę zarządczą zgodnie z ustawą o finansach publicznych.
  18. dyrektor szkoły organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły oraz sprawuje nadzór nad działalnością administracyjną i gospodarczą szkoły.
  1. Prowadzi sprawy kadrowe i socjalne pracowników, a w szczególności:
  1. nawiązuje i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły;
  2. powierza pełnienie funkcji społecznemu zastępcy dyrektora;
  3. dokonuje oceny dorobku zawodowego za okres stażu na stopień awansu zawodowego;
  4. przyznaje nagrody dyrektora oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i pracownikom administracji i obsługi szkoły;
  5. występuje z wnioskami o odznaczenia, nagrody i inne wyróżnienia dla nauczycieli i pracowników;
  6. udziela urlopów zgodnie z KN i kodeksem postępowania administracyjnego;
  7. wydaje świadectwa pracy i opinie wymagane prawem;
  8. wydaje decyzje o nadaniu stopnia nauczyciela kontraktowego;
  9. przyznaje dodatek motywacyjny nauczycielom zgodnie z zasadami opracowanymi przez organ prowadzący;
  10. dysponuje środkami Zakładowego Funduszu Świadczeń Socjalnych;
  11. określa zakresy obowiązków, uprawnień i odpowiedzialności na stanowiskach pracy;
  12. współdziała ze związkami zawodowymi w zakresie uprawnień związków do opiniowania i zatwierdzania;
  13. wykonuje inne zadania wynikające z przepisów prawa.
  1. Sprawuje opiekę nad uczniami:
  1. tworzy warunki do samorządności, współpracuje z Samorządami Uczniowskimi;
  2. egzekwuje przestrzeganie przez uczniów i nauczycieli postanowień Statutu szkoły;
  3. organizuje stołówkę szkolną i określa warunki korzystania z wyżywienia;
  4. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne i organizację opieki medycznej w szkole.
  1. Dyrektor prowadzi zajęcia dydaktyczne w wymiarze ustalonym dla dyrektora szkoły. Dyrektor współpracuje z organem prowadzącym i nadzorującym w zakresie określonym ustawą i aktami wykonawczymi do ustawy.

 

 

§ 46.

Społeczny zastępca dyrektora

 

 

  1. Społecznego zastępcę dyrektora powołuję organ prowadzący szkołę.
  2. Stanowisko społecznego zastępcy dyrektora powierza i odwołuje z niego dyrektor, po zasięgnięciu opinii  Rady Pedagogicznej.
  3. Gdy na terenie szkoły nie przebywa dyrektor, wówczas zastępuje go społeczny zastępca dyrektora szkoły.
  4. W przypadku, gdy zarówno dyrektora szkoły  i społecznego zastępcy dyrektora szkoły nie ma na terenie szkoły wówczas osobą odpowiedzialną ze szkołę jest osoba wyznaczona przez dyrektora szkoły.
  5. Kompetencje społecznego zastępcy dyrektora szkoły:
    1. współpracuje z dyrektorem szkoły w zakresie organizacji mierzenia jakości pracy szkoły;
    2. zastępuje dyrektora szkoły podczas jego nieobecności;
    3. monitoruje i dokonuje ewaluacji Programu Profilaktyki szkoły;
    4. dokonuje pomiaru wyników nauczania w klasach wyznaczonych przez dyrektora szkoły;
    5. czuwa nad organizacją i przebiegiem wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych;
    6. wnioskuje w sprawie nagród i kar dla uczniów;
    7. współpracuje z dyrektorem szkoły i Radą Pedagogiczną w zakresie przygotowania organizacyjnego placówki w danym roku szkolnym;
    8. układa tygodniowy plan zajęć, zgodnie z zasadami higieny pracy uczniów i nauczycieli;
    9. organizuje dyżury nauczycieli w czasie przerw;
    10. planuje zastępstwa za nieobecnych nauczycieli;
    11. wykonuje inne prace, zlecone przez dyrektora szkoły;
    12. wnioskuje do dyrektora szkoły w sprawach nagród i wyróżnień dla nauczycieli;
    13. ponosi odpowiedzialność za realizację przydzielonych zadań przed dyrektorem szkoły;
    14. wykonuje inne zadania, wynikające z przepisów oświatowych.

 

§ 47.

Rada Pedagogiczna

 

  1. Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
  2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
  3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach.
  4. Przewodniczący przygotowuje i prowadzi zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania. Datę i godzinę obrad rady pedagogicznej podaje przewodniczący do wiadomości zainteresowanym nie później niż 3 dni przed posiedzeniem poprzez obwieszczenie na tablicy ogłoszeń w pokoju nauczycielskim. W przypadkach wyjątkowych termin 3-dniowy nie musi być przestrzegany. Przewodniczący może wyznaczyć do wykonywania swoich zadań zastępcę.
  5. W zebraniach Rady Pedagogicznej lub określonych punktach programu mogą także brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej. Przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny mogą brać udział w posiedzeniu Rady Pedagogicznej po uprzednim powiadomieniu dyrektora szkoły.
  6. Zebrania Rady Pedagogicznej szkoły są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.
  7. Zadania Rady Pedagogicznej szkoły:
  1. zatwierdzanie planów pracy szkoły po zaopiniowaniu ich przez Radę Szkoły;
  2. podejmuje uchwały w sprawie klasyfikacji i promocji uczniów danej szkoły;
  3. podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole, po zaopiniowaniu ich projektów przez Radę Rodziców;
  4. ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły;
  5. podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia ucznia z listy uczniów;
  6. ustalanie w drodze uchwał organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;
  7. uchwalanie regulaminu swojej działalności;
  8. ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą lub placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki;
  9. podejmuje decyzje o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i zgody rodziców;
  10. może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na prośbę ucznia lub jego rodziców nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia edukacyjne w szkolnym planie nauczania;
  11. podejmuje uchwały w sprawie wniosku do Kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły;
  12. uchwala Statut szkoły i wprowadzane zmiany (nowelizacje) do Statutu.
  1. Rada Pedagogiczna szkoły opiniuje:
  1. powierzenie stanowiska dyrektora kandydatowi ustalonemu przez organ prowadzący,
  2. przedłużenie powierzenia stanowiska dotychczasowemu dyrektorowi,
  3. powierzenie innych stanowisk kierowniczych w Szkole oraz odwoływanie z tych stanowisk,
  4. organizację pracy szkoły, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych,
  5. projekt planu finansowego szkoły,
  6. wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,
  7. propozycje dyrektora w sprawie przydziału nauczycielom prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,
  8. podjęcie w szkole działalności przez stowarzyszenia i organizacje,
  9. wprowadzenie nowych dodatkowych zajęć edukacyjnych, do których zalicza się zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, oraz zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania,
  10. zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujących we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lat oraz materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym,
  11. opiniuje programy z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku szkolnego;
  12. wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia uwzględniając posiadane przez ucznia orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
  13. opiniuje wniosek do Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej o zdiagnozowanie przyczyn trudności w nauce u uczniów, którzy nie posiadają wcześniej wydanej opinii w trakcie nauki w szkole podstawowej;
  14. opiniuje projekt innowacji do realizacji w danej szkole;
  1. Rada Pedagogiczna szkoły ponadto:
  1. przygotowuje projekt zmian (nowelizacji) do Statutu;
  2. może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub z innych funkcji kierowniczych w szkole;
  3. uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły;
  4. głosuje nad wotum nieufności dla dyrektora szkoły;
  5. ocenia, z własnej inicjatywy sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami do organu prowadzącego;
  6. rozpatruje wnioski i opinie samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów;
  7. ma prawo składania wniosku wspólnie z Radami Szkoły i Samorządem Uczniowskimi o zmianę nazwy szkoły i nadanie imienia szkole;
  8. wybiera swoich przedstawicieli do udziału w konkursie na stanowisko dyrektora szkoły;
  9. wybiera przedstawiciela do zespołu rozpatrującego odwołanie nauczyciela od oceny pracy;
  10. zgłasza i opiniuje kandydatów na członków Komisji Dyscyplinarnej dla Nauczycieli.

§ 48.

 

  1. Zebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane:
  1. przed rozpoczęciem roku szkolnego;
  2. w każdym okresie w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów;
  3. po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych,
  4. w miarę bieżących potrzeb.
  1. Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy przewodniczącego, Rady Rodziców, organu prowadzącego, na wniosek organu nadzorującego albo co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej.
  2. Rada Pedagogiczna podejmuje swoje decyzje w formie uchwał. Uchwały są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków.
  3. Dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.
  4. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane w formie papierowej z wykorzystaniem komputera. Protokoły przechowuje się w archiwum szkoły.

 

§ 49.

 

  1. Protokół z zebrania Rady Pedagogicznej powinien w szczególności zawierać:
    1. określenie numeru, daty zebrania i nazwiska przewodniczącego rady oraz osoby sporządzającej protokół;
    2. stwierdzenie prawomocności obrad;
    3. odnotowanie przyjęcia protokołu z poprzedniego zebrania;
    4. listę obecności nauczycieli;
    5. uchwalony porządek obrad;
    6. przebieg obrad, a w szczególności: treść lub streszczenie wystąpień, teksty zgłoszonych i uchwalonych wniosków, odnotowanie zgłoszenia pisemnych wystąpień;
    7. przebieg głosowania i jego wyniki;
    8. podpis przewodniczącego i protokolanta.
  2. Do protokołu dołącza się: listę zaproszonych gości, teksty uchwał przyjętych przez radę, protokoły głosowań tajnych, zgłoszone na piśmie wnioski, oświadczenia i inne dokumenty złożone do przewodniczącego rady pedagogicznej.
  3. Protokół z rad comiesięcznych sporządza się w ciągu 7 dni po zakończeniu obrad, zaś po radach klasyfikacyjnych i plenarnych sporządza się w ciągu 14 dni.
  4. Protokoły z zebrania Rady Pedagogicznej są do wglądu w sekretariacie szkoły na co najmniej 3 dni przed terminem kolejnego zebrania. Członkowie rady mają obowiązek zaznajomić się z protokołem poprzedniego zebrania rady.
  5. Poprawki i uzupełnienia do protokołu powinny być wnoszone nie później niż do rozpoczęcia zebrania Rady Pedagogicznej, na której następuje przyjęcie protokołu.
  6. Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania spraw poruszanych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

 

§ 50.

Rada Rodziców

 

  1. Rada Rodziców jest kolegialnym organem szkoły. W Szkole tworzy się jedną Radę Rodziców w skład której wchodzą przedstawiciele – rodzice uczniów szkoły podstawowej i oddziałów przedszkolnych.
  2. Celem Rady Rodziców jest reprezentowanie ogółu rodziców szkoły oraz podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności.
  3. Szczególnym celem Rady Rodziców jest działanie na rzecz opiekuńczej funkcji szkoły.
  4. Rada Rodziców może występować do Rady Pedagogicznej i dyrektora z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły.
  5. Rada Rodziców:
    1. może wystąpić do dyrektora z wnioskiem o dokonanie oceny pracy nauczyciela; wniosek ten ma charakter wiążący dla dyrektora;
    2. opiniuje dorobek zawodowy nauczyciela w związku z jego awansem zawodowym, w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego nauczyciela; nie przedstawienie opinii Rady Rodziców nie wstrzymuje postępowania;
    3. wraz z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim może wnioskować o nadanie lub zmianę imienia Szkoły.
  6. Dyrektor oraz Rada Pedagogiczna zobowiązani są do udzielenia wyczerpującej odpowiedzi na postawione przez Radę Rodziców zagadnienia w terminie ustawowym.
  7. Rada Rodziców uprawniona jest do wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy szkoły.
  8. Do kompetencji Rady Rodziców należy:
  1. występowanie do organu prowadzącego szkołę, organu nadzoru, dyrektora, Rady Pedagogicznej z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw szkoły;
  2. uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną  Programu Profilaktyczno-Wychowawczego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu Profilaktyczno-Wychowawczego szkoły programy te ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
  3. Opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia i wychowania w szkole;
  4. Opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
  5. Gromadzenie funduszu z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł i wydatkować je zgodnie z regulaminem;
  6. Przyjmowanie do wiadomości planu nadzoru pedagogicznego oraz informacji o jego realizacji przedstawione przez dyrektora szkoły;
  7. Opiniowanie podjęcia działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację;
  8. Opiniowanie zestawu programów i podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych;
  9. Opiniowanie wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych;
  10. Występowanie do dyrektora szkoły z wnioskiem o nie dzielenie oddziału klas I – III w przypadku zwiększenia liczby uczniów o jednego lub dwóch w trakcie roku szkolnego;
  11. opiniowanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
  1. Dyrektor uczestniczy we wszystkich posiedzeniach Rady Rodziców.
  2. Przedstawiciele Rady Rodziców uczestniczą w imprezach szkolnych oraz wycieczkach jako wsparcie dla nauczycieli w pełnieniu ich funkcji opiekuńczej.
  3. Przedstawiciele Rady Rodziców uczestniczą w niektórych posiedzeniach    Rady Pedagogicznej, jeśli ich obecność jest uzasadniona.
  4. W posiedzeniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział przedstawiciele Rady Rodziców, stowarzyszeń i organizacji działających na terenie szkoły.
  5. Rada Rodziców reprezentująca ogół rodziców uczniów uczestniczy w rozwiązywaniu spraw wewnętrznych szkoły, działając w oparciu o zapisy ustawy o prawie oświatowym, przepisy wykonawcze i Regulamin Rady Rodziców. Rada Rodziców liczy tylu członków, ile jest oddziałów w szkole.
  6. W skład Rady Rodziców wchodzą po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału.
  7. Zadaniem Rady Rodziców jest w szczególności:
  1. pobudzanie i organizowanie form aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły;
  2. współorganizowanie funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalanie zasad użytkowania tych funduszy;
  3. zapewnienie rodzicom we współdziałaniu z innymi organami szkoły, rzeczywistego wpływu na działalność szkoły, wśród nich zaś;
  4. znajomość zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w klasie, uzyskania w każdym czasie rzetelnej informacji na temat swego dziecka i jego postępów lub trudności;
  5. znajomość Statutu szkoły, regulaminów szkolnych, „Wewnątrzszkolnego systemu oceniania”;
  6. uzyskiwania porad w sprawie wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci;
  7. wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły;
  8. określanie struktur działania ogółu rodziców oraz Rady Rodziców.
  1. Rada Rodziców przeprowadza wybory rodziców, spośród swego grona, do komisji konkursowej na dyrektora szkoły.
  2. Tryb wyboru członków rady:
  1. wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym;
  2. datę wyboru do Rady Rodziców, dyrektor podaje do wiadomości rodziców, nauczycieli i uczniów nie później niż na 10 dni przed terminem wyborów;
  3. wybory do Rady Rodziców przeprowadza się według następujących zasad:
  1. wybory są powszechne, równe, tajne i większościowe,
  2. w wyborach czynne i bierne prawo wyborcze ma jeden rodzic lub opiekun ucznia szkoły,
  3. do Rady Rodziców wybiera się po jednym przedstawicielu rad oddziałowych,
  4. komisję wyborczą powołują rodzice na zebraniu wyborczym rodziców,
  5. wychowawca klasy zapewnia odpowiednie warunki pracy komisji wyborczej i organizację wyborów,
  6. karty do głosowania na zebranie wyborcze rodziców przygotowuje wychowawca klasy,
  7. niezwłocznie po podliczeniu głosów, komisja wyborcza ogłasza wyniki wyborów,
  8. członkami Rady Rodziców zostają kandydaci, którzy otrzymali największą liczbę głosów,
  9. organem odwoławczym na działalność komisji wyborczych jest dyrektor szkoły,
  10. skargi i uwagi na działalność komisji wyborczych, wyborcy mogą składać do 3 dni po dacie wyborów.

 

 

§ 51.

Samorząd Uczniowski

 

  1. W Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach działa Samorząd Uczniowski, którego organy są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów szkoły.
  2. Samorząd Szkoły tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organ Samorządu jest jedynym reprezentantem ogółu uczniów.
  3. Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
  4. Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem szkoły.
  5. Samorząd może przedstawiać Radzie Pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:
  6. prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
  7. prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
  8. prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
  9. prawo redagowania i wydawania gazety szkolnej;
  10. prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem;
  11. prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu;
  12. opiniowania organizacji szkoły, a szczególności dni wolnych od zajęć.
  13. Samorząd ma prawo składać zapytania w sprawie szkolnej każdemu organowi szkoły.
  14. podmiot, do którego Samorząd skierował zapytanie lub wniosek, winien ustosunkować się do treści zapytania lub wniosku w ciągu najpóźniej 14 dni. Sprawy pilne wymagają odpowiedzi niezwłocznej.
  15. Samorząd ma prawo opiniować, na wniosek dyrektora szkoły — pracę nauczycieli szkoły, dla których dyrektor dokonuje oceny ich pracy zawodowej.
  16. Uczniowie mają prawo odwołać organy Samorządu na wniosek podpisany przez 20% uczniów szkoły.

 

§ 52.

Zasady współpracy organów szkoły.

 

  1. Wszystkie organy szkoły współpracują w duchu porozumienia i wzajemnego szacunku, umożliwiając swobodne działanie i podejmowanie decyzji przez każdy organ w granicach swoich kompetencji.
  2. Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działań powinny być uchwalone (sporządzone) do końca września. Kopie dokumentów przekazywane są dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi szkoły.
  3. Każdy organ po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się do realizacji konkretnych zadań, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.
  4. Organa szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.
  5. Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących oprócz uchwał personalnych podaje się do ogólnej wiadomości w formie pisemnych tekstów uchwał umieszczanych na tablicy ogłoszeń.
  6. Rodzice i uczniowie przedstawiają swoje wnioski i opinie dyrektorowi szkoły poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski w formie pisemnej, a Radzie Pedagogicznej w formie ustnej na jej posiedzeniu.
  7. Wnioski i opinie rozpatrywane są zgodnie z procedurą rozpatrywania skarg i wniosków.
  8. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, opieki i kształcenia dzieci według zasad ujętych w § 53 Statutu szkoły.
  9. Wszelkie sprawy sporne rozwiązywane są wewnątrz szkoły, z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w § 54 niniejszego Statutu.

 

§ 53.

 

  1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.
  2. Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:
    1. znajomości Statutu szkoły, a w szczególności do znajomości celów i zadań szkoły, Programu  Profilaktyczno-Wychowawczego szkoły
    2. zgłaszania do Programu Profilaktyczno-Wychowawczego szkoły  swoich propozycji; wnioski i propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego Rady Pedagogicznej;
    3. współudziału w pracy wychowawczej;
    4. znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym. Informacje te przekazuje dyrektor szkoły po zebraniu Rady Pedagogicznej;
    5. znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów. Przepisy te są omówione na pierwszym zebraniu rodziców i w przypadkach wymagających ich znajomości;
    6. uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka - jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności (uzyskiwanie informacji ma miejsce w czasie zebrań rodziców, indywidualnego spotkania się z nauczycielem po uprzednim określeniu terminu i miejsca spotkania, telefonicznie lub pisemnie o frekwencji ucznia);
    7. uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka - porad udziela wychowawca, pedagog szkolny i na ich wniosek Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna;
    8. wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: dyrektorowi szkoły, organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny za pośrednictwem Rady Rodziców.

§ 54.

Obowiązki i prawa rodziców

 

  1. Rodzice mają obowiązek:
  1. dopełnienia formalności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
  2. zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
  3. interesowania się postępami dziecka w nauce, jego frekwencją;
  4. zaopatrzenia dziecka w podręczniki szkolne i niezbędne pomoce;
  5. interesowania się pracą domową oraz zapewnienia dziecku warunków, umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;
  6. przeglądanie zeszytów swoich dzieci, zachęcanie do starannego ich prowadzenia,
  7. dbania o właściwy strój i higienę osobistą swojego dziecka;
  8. dbania, aby dziecko spożyło posiłek w domu i w szkole;
  9. interesowania się zdrowiem dziecka i współpracowania z pielęgniarką;
  10. współpracowania z nauczycielami w przezwyciężaniu trudności w nauce dziecka, trudności wychowawczych i rozwijaniu zdolności;
  11. pokrywania szkód umyślnie spowodowanych przez dziecko;
  12. uczestniczenia w zebraniach zgodnie z ustalonym na dany rok szkolny harmonogramem zebrań.
  1. Rodzice mają prawo do:
  1. znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczych szkoły i danej klasy;
  2. znajomości Statutu, regulaminów i przepisów dotyczących oceniania,  klasyfikowania i promowania uczniów oraz innych uregulowań  wewnątrzszkolnych;
  3. uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego  zachowania, postępów i przyczyn trudności w nauce;
  4. uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i kształcenia swych dzieci;
  5. wyrażania i przekazywania dyrektorowi szkoły oraz organowi   sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat pracy szkoły;
  6. wnoszenia skarg i wniosków dotyczących pracy szkoły do dyrekcji szkoły;
  7. każde zgłoszenie jest wpisywane w rejestr do księgi skarg i wniosków, która znajduje się w sekretariacie szkoły, stałych spotkań z wychowawcą klasy i nauczycielami w celu wymiany informacji oraz dyskusji na tematy związane z życiem klasy i szkoły.

 

§ 55.

Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły.

 

  1. W przypadku sporu pomiędzy Radą Pedagogiczną, a Radą Rodziców/Radą Szkoły:
    1. prowadzenie mediacji w sprawie spornej i podejmowanie ostatecznych decyzji należy do dyrektora szkoły;
    2. przed rozstrzygnięciem sporu dyrektor jest zobowiązany zapoznać się ze stanowiskiem każdej ze stron, zachowując bezstronność w ocenie tych stanowisk;
    3. dyrektor szkoły podejmuje działanie na pisemny wniosek któregoś z organów – strony sporu;
    4. o swoim rozstrzygnięciu wraz z uzasadnieniem dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu 14 dni od złożenia informacji o sporze.
  2. W przypadku sporu między organami szkoły, w którym stroną jest dyrektor, powoływany jest Zespół Mediacyjny. W skład Zespołu Mediacyjnego wchodzi po jednym przedstawicielu organów szkoły, z tym, że dyrektor szkoły wyznacza swojego przedstawiciela do pracy w zespole.
  3. Zespół Mediacyjny w pierwszej kolejności powinien prowadzić postępowanie mediacyjne, a w przypadku niemożności rozwiązania sporu, podejmuje decyzję w drodze głosowania.
  4. Strony sporu są zobowiązane przyjąć rozstrzygnięcie Zespołu Mediacyjnego jako rozwiązanie ostateczne. Każdej ze stron przysługuje wniesienie zażalenia do organu prowadzącego.

 

 

DZIAŁ IV

Organizacja kształcenia, wychowania i opieki

 

Rozdział 1

Organizacja nauczania

 

§ 56.

 

  1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno – wychowawczej są:
    1. obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane zgodnie z ramowym planem nauczania;
    2. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
    3. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym:
      1. dydaktyczno –wyrównawcze,
      2. zajęcia specjalistyczne dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno –pedagogicznej;
      3. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
      4. zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust. o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia stycznia 1993 r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży (Dz. U. Nr 17, poz. 78, z późn. zm.), organizowane w trybie określonym w tych przepisach;
      5. zajęcia edukacyjne, które organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;
      6. dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
  1. zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
  2. zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania.
  3. Zajęcia w szkole prowadzone są:
  1. w systemie klasowo-lekcyjnym, godzina lekcyjna trwa 45 min. Dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, o ile będzie to wynikać z założeń prowadzonego eksperymentu lub innowacji pedagogicznej;
  2. w grupach tworzonych z poszczególnych oddziałów, z zachowaniem zasad podziału na grupy, opisanych w niniejszym Statucie;
  3. w strukturach międzyoddziałowych, tworzonych z uczniów z tego samego etapu edukacyjnego: zajęcia z języków obcych, zajęć komputerowych, religii, zajęcia WF-u;
  4. w toku nauczania indywidualnego;
  5. w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania;
  6. w formach realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą;
  7. w formie zblokowanych zajęć dla oddziału lub grupy międzyoddziałowej w wymiarze wynikającym z ramowego planu nauczania, ustalonego dla danej klasy w cyklu kształcenia. Dopuszcza się prowadzenie zblokowanych zajęć z: wychowania fizycznego (2 godz.);
  8. w systemie wyjazdowym o strukturze międzyoddziałowej i międzyklasowej: wycieczki turystyczne i krajoznawcze.

 

  1. Dyrektor szkoły na wniosek Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej może wzbogacić proces dydaktyczny o inne formy zajęć, niewymienione w ust.2.
  2. Godzin zajęć, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela przeznaczane są na zajęcia wpływające na zwiększenie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień i umiejętności uczniów, zajęcia opieki świetlicowej. Przydział godzin następuje w terminie do 20 września każdego roku szkolnego, po rozpatrzeniu potrzeb uczniów i szkoły z uwzględnieniem deklaracji nauczycieli.
  3. Zasady podziału na grupy i tworzenia struktur międzyoddziałowych i międzyklasowych:
  1. rodzice uczniów klas pierwszych wraz z podaniem o przyjęcie do szkoły składają deklarację do której klasy i z jakim językiem nowożytnym;
  2. uczniowie klas IV -VI w pierwszych dwóch tygodniach roku szkolnego dokonują wyboru form realizacji 2 godzin wychowania fizycznego z ofert tych zajęć zaproponowanych przez dyrektora szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym i zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców i uwzględnieniu bazy sportowej szkoły, możliwości kadrowych, miejsca zamieszkania uczniów oraz tradycji sportowych danego środowiska lub szkoły;
  3. zajęcia, o których mowa w pkt 3 mogą być realizowane jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne lub pozaszkolne w formach:
  1. zajęć sportowych;
  2. zajęć rekreacyjno-zdrowotnych;
  3. zajęć tanecznych;
  4. aktywnych form turystyki.
  5. Dopuszcza się łączenie dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w formie zajęć określonych w ust. 5 pkt 3 z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie.
  6. Na zajęciach edukacyjnych z zajęć informatycznych, dokonuje się podziału na grupy w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów.
  7. Na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z języków obcych, w grupach o różnym stopniu zaawansowania znajomości języka, zajęcia prowadzone są w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych i międzyklasowych od 10 do 24 uczniów.
  8. Zajęcia wychowania fizycznego prowadzone są w grupach liczących od 12 do 26 uczniów. Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
  9. Zajęcia wychowania fizycznego mogą być prowadzone łącznie dla dziewcząt i chłopców.
  10. Na zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego liczba uczniów w oddziale nie może przekroczyć 25.
  11. W szkole może być utworzony oddział integracyjny liczący od 15 do 20 uczniów, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.

 

§ 57.

 

Dyrektor szkoły opracowuje ramowy plan nauczania dla danego oddziału lub klas na cały okres kształcenia z zachowaniem minimalnej liczby godzin edukacyjnych określonych w przepisach prawa.

 

§ 58.

Organizacja nauki religii/etyki i wychowania do życia  w rodzinie.

 

  1. Uczniom niepełnoletnim na życzenie rodziców szkoła organizuje naukę religii/etyki zgodnie z odrębnymi przepisami.
  2. Życzenie, o którym mowa w ust. 1 jest wyrażane w formie pisemnego oświadczenia. Oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może jednak być zmienione.
  3. W przypadku, gdy na zajęcia religii konkretnego wyznania lub etyki zgłosi się mniej niż 7 uczniów z danego oddziału, zajęcia te mogą być organizowane w formie zajęć międzyoddziałowych lub międzyklasowych, zaś w przypadku, gdy w całej szkole liczba chętnych na te zajęcia będzie mniejsza niż 7 osób, dyrektor szkoły przekazuje deklaracje rodziców do organu prowadzącego. Organ prowadzący organizuje naukę religii lub etyki w formie zajęć międzyszkolnych.
  4. Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć w dwóch rodzajach zajęć.
  5. W przypadkach, gdy uczeń uczestniczy w dwóch rodzajach edukacji tj. religii i etyki na świadectwie i w arkuszu ocen umieszcza się oceny z obu edukacji.
  6. W przypadkach, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen wlicza się oceny uzyskane z tych zajęć.
  7. W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia religii i/lub etyki – przebywa od opieką nauczyciela świetlicy. Z wyjątkiem przypadku, gdy rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć). Na potrzeby sprawowania opieki (sprawdzania obecności ucznia) tworzy się odrębny dziennik dla uczniów poszczególnych klas.
  8. W sytuacjach, jak w ust. 3, podstawę wpisania ocen z religii lub etyki do arkusza ocen i na świadectwie stanowi zaświadczenie wydane przez katechetę, nauczyciela etyki prowadzących zajęcia w grupach międzyszkolnych.

 

 

§ 59.

 

 

  1. Uczniom danego oddziału lub grupie międzyoddziałowej organizuje się zajęcia z zakresu wiedzy o życiu seksualnym, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa w ramach godzin do dyspozycji dyrektora w wymiarze 14 godzin w każdej klasie, w tym po 5 godzin z podziałem na grupy chłopców i dziewcząt.
  2.  Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału w zajęciach, o których mowa w ust.1, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej sprzeciw wobec udziału ucznia w zajęciach.
  3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.
  4. W przypadku, gdy uczeń nie uczęszcza na zajęcia wychowania dożycia w rodzinie – przebywa pod opieką nauczyciela świetlicy. Z wyjątkiem przypadku, gdy rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć). Na potrzeby sprawowania opieki (sprawdzania obecności ucznia) tworzy się odrębny dziennik dla uczniów poszczególnych klas.

 

§ 60.

 

 

  1. Zasady zwalniania ucznia na zajęciach wychowania fizycznego:
    1. w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych, dyrektor szkoły, na wniosek rodzica, zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na lekcjach wychowania fizycznego na czas określony w tej opinii. Uczeń jest obowiązany uczestniczyć w zajęciach wychowania fizycznego. Nauczyciel prowadzący zajęcia z wychowania fizycznego dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia. Zasady oceniania określają przepisy zawarte w Statucie szkoły, Wewnątrzszkolnym systemie oceniania oraz Przedmiotowym systemie oceniania.
    2. w przypadku posiadania przez ucznia opinii lekarza o braku możliwości uczestniczenia ucznia na zajęciach wychowania fizycznego, dyrektor szkoły zwalania ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego. Uczeń jest obowiązany przebywać na zajęciach pod opieką nauczyciela, chyba, że rodzice ucznia złożą oświadczenie o zapewnieniu dziecku opieki na czas trwania lekcji wychowania fizycznego (zwolnienia z pierwszych i ostatnich lekcji w planie zajęć). W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony” albo „zwolniona”.
    3. uczeń nabiera prawo do zwolnienia z określonych ćwiczeń fizycznych lub zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.

 

§ 61.

 

 

Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej oraz na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego i orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem z nauki drugiego języka nowożytnego. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

§ 62.

 

Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców ucznia, w drodze decyzji administracyjnej może zezwolić, po spełnieniu wymaganych warunków na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą.

 

§ 62.

 

Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu zabezpieczając dostęp uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zabezpieczenie hasłem szkolnej sieci wi-fi, a także instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.

 

§ 63.

 

W szkole obowiązuje 5 – dniowy tydzień nauki.

 

§ 64.

 

Przerwy lekcyjne mogą trwać 5, 10 czy15 minut w zależności od organizacji zajęć.

 

§ 65.

 

Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie.

 

Rozdział 2

Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki

 

 

§ 66.

 

  1. Szkoła prowadzi dokumentację nauczania i działalności wychowawczej i opiekuńczej zgodnie z obowiązującymi przepisami.
  2. W szkole funkcjonuje elektroniczny dziennik.
  3. Za niezawodność działania systemu, ochronę danych osobowych umieszczonych na serwerach oraz tworzenie kopii bezpieczeństwa, odpowiada firma nadzorująca pracę dziennika elektronicznego, pracownicy szkoły, którzy mają bezpośredni dostęp do edycji i przeglądania danych oraz rodzice w zakresie udostępnionych im danych. Szczegółową odpowiedzialność obu stron reguluje zawarta pomiędzy stronami umowa oraz przepisy obowiązującego w Polsce prawa.
  4. Zasady funkcjonowania dziennika elektronicznego określa „Regulamin funkcjonowania dziennika elektronicznego w Szkole Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach”.
  5. Dziennik zakłada się dla każdego oddziału. Za jego prowadzenie/nadzór odpowiada wychowawca klasy. W dzienniku klasy maja prawo dokonywać wpisów nauczyciele prowadzący zajęcia z całym oddziałem lub grupą.
  6. Na potrzeby dokumentowania działań profilaktyczno-wychowawczych klasy wychowawca klasy prowadzi Teczkę Wychowawcy, która zawiera:
  1. listę uczniów w oddziale,
  2. plan pracy wychowawczo-profilaktycznej na 1 i 2 semestr,
  3. sprawozdania wychowawcy z realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego z 1 i 2 semestru,
  4. życzenia rodziców/prawnych opiekunów o organizację nauki religii/etyki,
  5. sprzeciw lub jego brak na uczestnictwo w zajęciach z wychowania do życia w rodzinie,
  6. zgoda rodziców/prawnych opiekunów na przetwarzanie danych osobowych ucznia,
  7. zgoda rodziców/prawnych opiekunów na uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych, socjoterapeutycznych oraz innych w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej organizowanej przez szkołę,
  8. tematykę zebrań z rodzicami,
  9. listę obecności rodziców na zebraniach,
  10. kontakty indywidualne z rodzicami,
  11. karty samooceny i oceny z zachowania uczniów,
  12. karty proponowanych ocen z zachowania przez nauczycieli i samoocena ucznia,
  13. przydziały do grup,
  14. diagnozy potrzeb, zainteresowań, kompetencji społecznych uczniów/wychowanków,
  15. notatki, spostrzeżenia o klasie/wychowankach,
  16. inną dokumentację o klasie.
  1. Dziennik do zajęć pozalekcyjnych zgodnie z art.42 ust.2 pkt.2, zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzony jest w formie papierowej – Dziennik zajęć innych.
  2. Dziennik, o którym mowa w ust. 7 zawiera:
  1. imię i nazwisko nauczyciela,
  2. wykaz zrealizowanych godzin w poszczególnych semestrach,
  3. zapisy potwierdzające zajęcia jako:
  4. koła zainteresowań z planem pracy, wykazem uczniów i frekwencją uczniów na zajęciach, tematyka poszczególnych zajęć;
  5. zajęcia z uczniem zdolnym lub słabym z tematyką zajęć, lista uczniów i frekwencją uczniów na zajęciach;
  6. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z planem pracy, wykazem uczniów, frekwencją uczniów na zajęciach i tematyką poszczególnych zajęć.

 

Rozdział 3

Organizacja wychowania i opieki

 

§ 67.

Szkolny system wychowania

 

  1. Na początku każdego roku szkolnego Rada Pedagogiczna opracowuje i zatwierdza szczegółowy plan pracy profilaktyczno-wychowawczej  na dany rok szkolny z uwzględnieniem aktualnych potrzeb.
  2. Działania wychowawcze szkoły mają charakter systemowy i podejmują je wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole wspomagani przez dyrekcję oraz pozostałych pracowników szkoły.
  3. Program  Profilaktyczno-Wychowawczego szkoły jest całościowy i obejmuje rozwój ucznia w wymiarze: intelektualnym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym (holistycznym).
  4. Podjęte działania profilaktyczno-wychowawcze w bezpiecznym i przyjaznym środowisku szkolnym mają na celu przygotować ucznia do:
    1. pracy nad sobą;
    2. bycia użytecznym członkiem społeczeństwa;
    3. bycia osobą wyróżniającą się takimi cechami, jak: odpowiedzialność, samodzielność, odwaga, kultura osobista, uczciwość, dobroć, patriotyzm, pracowitość, poszanowanie godności i innych, wrażliwość na krzywdę ludzką, szacunek dla starszych, tolerancja;
    4. rozwoju samorządności;
    5. dbałości o wypracowane tradycje: klasy, szkoły i środowiska;
    6. budowania poczucia przynależności i więzi ze szkołą;
    7. tworzenia środowiska szkolnego, w którym obowiązują jasne i jednoznaczne reguły akceptowane i respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej.
  5. Uczeń jest podstawowym podmiotem w systemie profilaktyczno-wychowawczym szkoły. Preferuje się następujące postawy będące kanonem zachowań ucznia. Uczeń:
  1. zna i akceptuje działania wychowawcze, profilaktyczne szkoły;
  2. szanuje oraz akceptuje siebie i innych;
  3. umie prawidłowo funkcjonować w rodzinie, klasie, społeczności szkolnej, lokalnej, demokratycznym państwie oraz świecie;
  4. zna i respektuje obowiązki wynikające z tytułu bycia: uczniem, dzieckiem, kolegą, członkiem społeczeństwa, polakiem i europejczykiem;
  5. posiada wiedzę i umiejętności potrzebne dla samodzielnego poszukiwania ważnych dla siebie wartości, określania celów i dokonywania wyborów;
  6. jest zdolny do autorefleksji, nieustannie nad sobą pracuje, na, rozumie i realizuje w życiu:
  1. zasady kultury bycia,
  2. zasady skutecznego komunikowania się,
  3. zasady bezpieczeństwa oraz higieny życia i pracy,
  4. akceptowany społecznie system wartości.
  1. chce i umie dążyć do realizacji własnych zamierzeń;
  2. umie diagnozować zagrożenia w realizacji celów życiowych;
  3. jest otwarty na zdobywanie wiedzy.
  1. W oparciu o Program Profilaktyczno-Wychowawczy zespół wychowawców (wychowawcy klas) opracowują klasowe programy profilaktyczno-wychowawcze na dany rok szkolny. Program wychowawczy w klasie powinien uwzględniać następujące zagadnienia:
  1. poznanie ucznia, jego potrzeb i możliwości;
  2. przygotowanie ucznia do poznania własnej osoby;
  3. wdrażanie uczniów do pracy nad własnym rozwojem;
  4. pomoc w tworzeniu systemu wartości;
  5. strategie działań, których celem jest budowanie satysfakcjonujących relacji w klasie:
    1. adaptacja,
    2. integracja,
    3. przydział ról w klasie,
    4. wewnątrzklasowy system norm postępowania, określenie praw i obowiązków w klasie, szkole;
  6. kronika klasowa, strona internetowa itp.
  7. budowanie wizerunku klasy i więzi pomiędzy wychowankami:
  1. wspólne uroczystości klasowe, szkolne, obozy naukowe, sportowe,
  2. edukacja zdrowotna, regionalna, kulturalna,
  3. kierowanie zespołem klasowym na zasadzie włączania do udziału w podejmowaniu decyzji rodziców i uczniów,
  4. wspólne narady wychowawcze,
  5. tematyka godzin wychowawczych z uwzględnieniem zainteresowań klasy,
  6. aktywny udział klasy w pracach na rzecz szkoły i środowiska,
  7. szukanie, pielęgnowanie i rozwijanie tzw. „mocnych stron klasy” .
  1. strategie działań, których celem jest wychowanie obywatelskie i patriotyczne;
  2. promowanie wartości kulturalnych, obyczajowych, środowiskowych i związanych z ochroną zdrowia.

 

§ 68.

Współpraca z rodzicami

 

 

  1. Szkoła traktuje rodziców jako pełnoprawnych partnerów w procesie edukacyjnym, wychowawczym i profilaktycznym oraz stwarza warunki do aktywizowania rodziców.
  2. Aktywizowanie rodziców i uzyskanie wsparcia w realizowaniu zadań szkoły realizowane jest poprzez:
    1. pomoc rodzicom w dobrym wywiązywaniu się z zadań opiekuńczych i wychowawczych przez:
  1. organizowanie warsztatów rozwijających umiejętności rodzicielskie,
  2. zapewnienie poradnictwa i konsultacji w rozwiązywaniu trudności związanych z wychowaniem dziecka;
    1. doskonalenie form komunikacji pomiędzy szkołą a rodzinami uczniów poprzez:
  1. organizowanie spotkań grupowych i indywidualnych z rodzicami,
  2. organizowanie rodzinnych konkursów,
  3. przekazywanie informacji przez korespondencję, e- dziennik, e-maile, telefonicznie, stronę www, inne materiały informacyjne,
    1. dostarczanie rodzicom wiedzy, umiejętności i pomysłów na pomoc dzieciom w nauce przez:
  1. zadawanie interaktywnych zadań domowych,
  2. edukację na temat procesów poznawczych dzieci, instruktaż pomagania dziecku w nauce;
    1. pozyskiwanie i rozwijanie pomocy rodziców w realizacji zadań szkoły przez:
  1. zachęcanie do działań w formie wolontariatu,
  2. inspirowanie rodziców do działania,
  3. wspieranie inicjatyw rodziców,
  4. wskazywanie obszarów działania,
  5. upowszechnianie i nagradzanie dokonań rodziców;
    1. włączanie rodziców w zarządzanie szkołą, poprzez angażowanie do prac Rady Rodziców, Rad Oddziałowych, które biorą udział w podejmowaniu ważnych dla szkoły decyzji;
    2. koordynowanie działań szkolnych, rodzicielskich i społeczności lokalnej w zakresie rozwiązywania problemów dzieci przez:
  1. ustalanie form pomocy,
  2. pozyskiwanie środków finansowych,
  3. zapewnianie ciągłości opieki nad dzieckiem,
  4. angażowanie uczniów w życie lokalnej społeczności.

 

§ 69.

Świetlica szkolna

 

  1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub dojazd do domu w szkole funkcjonuje świetlica szkolna.
  2. Świetlica jest placówką wychowania pozalekcyjnego.
  3. Podstawowym zadaniem świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki oraz rozwoju zainteresowań, uzdolnień i umiejętności.
  4. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.
  5. Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa regulamin świetlicy zatwierdzony przez dyrektora szkoły.
  6. Zapisy do świetlicy szkolnej prowadzone są na podstawie podania rodziców kierowane do dyrektora szkoły w terminie do 14 września.
  7. Czas pracy świetlicy ustala dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców w zależności od możliwości szkoły i potrzeb rodziców.
  8. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki bezpośrednio przed i po zajęciach dydaktycznych.
  9. Do zadań świetlicy należy:
  10. wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;
  11. umożliwienie uczniom odrabianie pracy domowej;
  12. upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny;
  13. przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;
  14. rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;
  15. wyrabianie u uczniów samodzielności;
  16. stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze,
  17. przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji;
  18. Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w poniższych formach:
  1. oświatowe np.: rozmowy tematyczne, przegląd prasy i literatury, odrabianie lekcji, wystawy okolicznościowe,
  2. artystyczne np.: zajęcia plastyczne, zajęcia umuzykalniające, zajęcia recytatorskie,
  3. rekreacyjno-rozrywkowe np. spacery, zajęcia rytmiczne z piosenką, zajęcia zręcznościowo-ruchowe, gry stolikowe, turnieje gry w tenisa stołowego i turnieje szachowe.
  1. Świetlica realizuje swoje zadania wg opiekuńczego, wychowawczego, dydaktycznego i profilaktycznego planu pracy szkoły obowiązującego w danym roku szkolnym i tygodniowego rozkładu zajęć.
  2. Do świetlicy przyjmowani są uczniowie klas 0-III i inni, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub dojazdu do szkoły.
  3. Kwalifikowanie i przyjmowanie uczniów do świetlicy dokonuje się na podstawie zgłoszenia rodziców dziecka.
  4. Dzieci uczęszczające do świetlicy powinny być odbierane przez rodziców osobiście lub przez osoby upoważnione.
  5. W przypadku złożenia przez rodziców oświadczenia określającego dni i godziny, w których dziecko może samo wracać do domu, zezwala się na samodzielny powrót ucznia do domu.
  6. Rodzice są zobowiązani do odbierania dzieci do czasu określającego koniec pracy świetlicy.
  7. Zachowanie uczniów w świetlicy, ich prawa i obowiązki określa regulamin świetlicy. Regulamin świetlicy nie może być sprzeczny ze Statutem szkoły.

 

Rozdział 4

Organizacja szkoły

 

§ 70.

Baza szkoły

 

1. Do realizacji zadań statutowych szkoły, szkoła posiada;

1) sale lekcyjne z niezbędnym wyposażeniem;

2) bibliotekę,

3) pracownię komputerową z dostępem do Internetu;

4) salę gimnastyczną;

5) boisko sportowe przy szkole;

7) pomieszczenie do zajęć logopedycznych;

8) pomieszczenie do zajęć dydaktyczno– wyrównawczych;

9) świetlicę szkolną,

10) szatnię;

11) stołówkę.

§ 71.

Organizacja nauczania w szkole

 

  1. Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w szkole w pierwszym powszednim dniu września, a kończą się w najbliższy piątek po 20 czerwca. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia w szkole rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu pierwszego września.
  2. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.
  3. Okresy, na które dzieli się rok szkolny opisane są w rozdziale Wewnątrzszkolny System Oceniania.
  4. Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Szkoły i Rady Pedagogicznej, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły może, w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze 6 dni w szkole podstawowej.
  5. Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4, mogą być ustalone:
  6. w dni świąt religijnych nie będących dniami ustawowo wolnymi od pracy, określone w przepisach o stosunku państwa do poszczególnych kościołów lub związków wyznaniowych,
  7. w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub placówki lub potrzebami społeczności lokalnej.
  8. Dyrektor szkoły w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców  o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4.
  9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ust. 4, dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
  10. W przypadku dni wolnych od zajęć, o których mowa w ust.7, dyrektor szkoły wyznacza termin odpracowania tych dni w wolne soboty.
  11. W dniach wolnych od zajęć, o których mowa w ust. 4 w szkole organizowane są zajęcia opiekuńczo-wychowawcze. Dyrektor szkoły zawiadamia rodziców o możliwości udziału uczniów w tych zajęciach w formie komunikatu wychowawcy klasy w dowolnej formie.
  12. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego, może zawiesić zajęcia na czas oznaczony, jeżeli:
    1. temperatura zewnętrzna mierzona o godzinie 21:00 w dwóch kolejnych dniach poprzedzających zawieszenie zajęć wynosi -15°C lub jest niższa;
    2. wystąpiły na danym terenie zdarzenia, które mogą zagrozić zdrowiu uczniów. np. klęski żywiołowe, zagrożenia epidemiologiczne, zagrożenia atakami terrorystycznymi i inne.
  13. Zajęcia, o których mowa w ust. 10 podlegają odpracowaniu w wyznaczonym przez dyrektora terminie.
  14. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny opracowany przez dyrekcję szkoły na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły. Arkusz organizacji podlega zatwierdzeniu przez organ prowadzący szkołę.
  15. Dyrektor szkoły opracowuje arkusz organizacyjny pracy szkoły.
  16. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze oraz ogólną liczbą godzin edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę. Do wykazu ilości godzin dodaje się 2 godziny na każdy pełny etat, z wyłączeniem dyrektora i zastępców dyrektora, które wynikają z art. 42 ust.2 pkt 2. KN.
  17. W arkuszu organizacji szkoły podaje się, w podziale na stopnie awansu zawodowego, liczbę nauczycieli ubiegających się o wyższy stopień awansu zawodowego, którzy będą mogli przystąpić w danym roku szkolnym do postępowań kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych, oraz wskazuje się najbliższe terminy złożenia przez nauczycieli wniosków o podjęcie tych postępowań.
  18. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.
  19. Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział.
  20. Uczniowie w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, przewidzianych planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy i danego typu szkoły, dopuszczonych do użytku szkolnego.
  21. Przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów z obwodu szkoły.
  22. Podziału oddziału na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem zasad określonych w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania.
  23. Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.
  24. Liczba uczniów w klasach I - III może być zwiększona do 27, w przypadku konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły.
  25. W przypadkach zwiększenia liczby uczniów ponad liczbę 25 w klasach I -III dyrektor szkoły dokonuje:
  1. podziału oddziału, po uprzednim poinformowaniu Oddziałowej Rady Rodziców lub
  2. zatrudnia asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w danym oddziale bez dokonywania podziału.
  1. W przypadkach, jak w ustępie 23 pkt 2, dyrektor szkoły może odstąpić od podziału oddziału, gdy Oddziałowa Rada Rodziców wystąpi z pisemnym wnioskiem do dyrektora szkoły z prośbą o niedokonywanie dzielenia grupy, po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
  2. Zwiększony oddział może funkcjonować do zakończenia I etapu edukacyjnego, bez konieczności corocznego postępowania, jak w ust. 7.
  3. Liczebność uczniów w klasach IV – VI określa organ prowadzący.
  4. Dyrektor szkoły odpowiada za przestrzeganie przepisów dotyczących liczby uczniów odbywających zajęcia w salach lekcyjnych. Arkusz organizacyjny jest tworzony z uwzględnieniem tych przepisów.

 

§ 72.

Działalność innowacyjna i eksperymentalna

 

  1. W szkole mogą być wprowadzane innowacje pedagogiczne i prowadzone zajęcia eksperymentalne. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły i efektywność kształcenia.
  2. Innowacja może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne. Innowacja może być wprowadzona w całej szkole lub w oddziale lub grupie.
  3. Rozpoczęcie innowacji jest możliwe po zapewnieniu przez szkołę odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych, niezbędnych do realizacji planowanych działań innowacyjnych i eksperymentalnych.
  4. Innowacje wymagające przyznanie szkole dodatkowych środków budżetowych, mogą być podjęte po wyrażeniu przez organ prowadzący szkołę pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań.
  5. Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny.
  6. Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji w szkole podejmuje Rada Pedagogiczna.
  7. Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji może być podjęta po uzyskaniu:
    1. zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji;
    2. opinii Rady Rodziców;
    3. pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na jej prowadzenie w szkole, w przypadku, gdy założenia innowacji nie były wcześniej opublikowane.
  8. Uchwałę Rady Pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej zasad oraz opinią Rady Rodziców i zgodą autora lub zespołu autorskiego innowacji, o której mowa w ust. 7 pkt. 1-3, dyrektor szkoły przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę planowanie rozpoczęcie innowacji.
  9. Po wyrażeniu pisemnej zgody na finansowanie planowanych działań wprowadzenia innowacji przez organ prowadzący szkołę i akceptacji kuratora, innowacja zostaje wprowadzona.

 

§ 73.

Organizacja zajęć wyjazdowych opisana jest w Zasadach Organizowania Wyjazdów Uczniowskich

 

§ 74.

Praktyki studenckie

 

  1. Szkoła Podstawowa im. Bolesława Prusa w Płouszowicach może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub - za jego zgodą – poszczególnymi nauczycielami, a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.
  2. Koszty związane z przebiegiem praktyk pokrywa zakład kierujący na praktykę. Za dokumentację praktyk studenckich odpowiada upoważniony szkolny opiekun praktyk.

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 74.

Biblioteka szkolna

 

  1. Biblioteka jest:
    1. interdyscyplinarną pracownią ogólnoszkolną, w której uczniowie uczestniczą w zajęciach prowadzonych przez nauczyciela pracującego w bibliotece (lekcje biblioteczne) oraz indywidualnie pracują nad zdobywaniem i poszerzaniem wiedzy;
    2. ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców;
    3. ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej.
  2. Zadaniem biblioteki jest:
  1. gromadzenie, opracowanie, przechowywanie i udostępnianie materiałów bibliotecznych;
  2. obsługa użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów biblioteki szkolnej;
  3. prowadzenie działalności informacyjnej;
  4. zaspokajanie zgłaszanych przez użytkowników potrzeb czytelniczych i informacyjnych;
  5. podejmowanie różnorodnych form pracy z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej;
  6. wspieranie nauczycieli w realizacji ich programów nauczania;
  7. przysposabianie uczniów do samokształcenia, działanie na rzecz przygotowania uczniów do korzystania z różnych mediów, źródeł informacji i bibliotek;
  8. rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i informacyjnych uczniów;
  9. kształtowanie ich kultury czytelniczej, zaspokajanie potrzeb kulturalnych;
  10. organizacja wystaw okolicznościowych.
  1. Do zadań nauczyciela pracującego w bibliotece należy:
  1. w zakresie pracy pedagogicznej:
    1. udostępnianie zbiorów biblioteki w wypożyczalni, w czytelni oraz do pracowni przedmiotowych,
    2. prowadzenie działalności informacyjnej i propagującej czytelnictwo, bibliotekę i jej zbiory,
    3. udzielanie uczniom porad w doborze lektury w zależności od indywidualnych zainteresowań i potrzeb,
    4. współpraca z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, opiekunami organizacji szkolnych oraz kół zainteresowań, z innymi bibliotekami w realizacji zadań dydaktyczno– wychowawczych szkoły, także w rozwijaniu kultury czytelniczej uczniów i przygotowaniu ich do samokształcenia,
    5. udostępnianie zbiorów zgodnie z Regulaminem biblioteki.
  2. w zakresie prac organizacyjno-technicznych:
  1. troszczenie się o właściwą organizację, wyposażenie i estetykę biblioteki,
  2. gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym szkoły i jej potrzebami, przeprowadzanie ich selekcję,
  3. wypożyczanie i udostępnianie zbiorów bibliotecznych,
  4. prowadzenie ewidencji zbiorów,
  5. klasyfikowanie, katalogowanie, opracowywanie technicznie i konserwacja zbiorów,
  6. organizowanie warsztatu działalności informacyjnej,
  7. prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki, statystyki okresowej, indywidualnego pomiaru aktywności czytelniczej uczniów,
  8. planowanie pracy: opracowuje roczny, ramowy plan pracy biblioteki oraz terminarz zajęć bibliotecznych i imprez czytelniczych,
  9. składanie do dyrektora szkoły rocznego sprawozdania z pracy biblioteki i oceny stanu czytelnictwa w szkole,
  10. ma obowiązek korzystać z dostępnych technologii informacyjnych i doskonalić własny warsztat pracy.
  11. Nauczyciel zatrudniony w bibliotece zobowiązany jest prowadzić politykę gromadzenia zbiorów, kierując się zapotrzebowaniem nauczycieli i uczniów, analizą obowiązujących w szkole programów i ofertą rynkową oraz możliwościami finansowymi szkoły.
  12. Godziny otwarcia biblioteki, zasady korzystania z jej zbiorów określa Regulamin biblioteki.
  13. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły, który:
  1. zapewnia pomieszczenia i ich wyposażenie warunkujące prawidłową pracę biblioteki, bezpieczeństwo i nienaruszalność mienia;
  2. zatrudnia nauczyciela z odpowiednimi kwalifikacjami bibliotekarskimi i pedagogicznymi według obowiązujących norm etatowych oraz zapewnia im warunki do doskonalenia zawodowego;
  3. przydziela na początku każdego roku kalendarzowego środki finansowe na działalność biblioteki;
  4. zatwierdza przydział czynności bibliotekarza;
  5. zarządza skontrum zbiorów biblioteki, odpowiada za ich protokolarne przekazanie przy zmianie nauczyciela pracującego w bibliotece;
  6. nadzoruje i ocenia pracę biblioteki.
  1. Szczegółowe zadania pracownika ujęte są w przydziale czynności i planie pracy biblioteki.
  2. Wydatki biblioteki pokrywane są z budżetu szkoły lub dotowane przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców.

 

§ 75.

Regulamin biblioteki

 

  1. Biblioteka szkolna czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach zajęć lekcyjnych;
  2. Ze zbiorów biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele oraz pozostali pracownicy szkoły i rodzice;
  3. Wszystkich korzystających ze zbiorów bibliotecznych obowiązuje dbałość o wypożyczone książki i materiały;
  4. Z księgozbioru podręcznego można korzystać tylko i wyłącznie w czytelni biblioteki;
  5. Czytelnik zobowiązany jest uzyskać zgodę nauczyciela na sporządzenie kserokopii z materiałów bibliotecznych;
  6. Jednocześnie można wypożyczyć trzy książki na okres dwóch tygodni, ale w szczególnie uzasadnionych przypadkach biblioteka może zwiększyć liczbę wypożyczonych książek (np. olimpijczykom itp.), a także przedłużyć termin ich zwrotu;
  7. Czytelnik może zwrócić się do nauczyciela o rezerwację potrzebnej mu pozycji;
  8. Czytelnik, w przypadku zniszczenia lub zagubienia książki oraz innych materiałów, zobowiązany jest zwrócić taką samą pozycję lub inną wskazaną przez nauczyciela;
  9. Czytelnik zobowiązany jest zwrócić do biblioteki wszystkie wypożyczone materiały przed końcem roku szkolnego;
  10. Czytelnik opuszczający szkołę zobowiązany jest do przedstawienia w sekretariacie szkoły karty obiegowej potwierdzającej zwrot materiałów wypożyczonych z biblioteki;
  11. Czytelnik korzystający z biblioteki i czytelni szkolnej zobowiązany jest do dbałości o mienie szkolne, a także ład i porządek na swoim stanowisku pracy.

 

§ 76.

Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy

 

  1. Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor szkoły.
  2. Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:
    1. planowania i organizacji procesów zachodzących w szkole;
    2. koordynowania działań w szkole;
    3. zwiększenia skuteczności działania;
    4. ułatwienia wykonywania zadań stojących przed szkołą i nauczycielami;
    5. doskonalenia umiejętności indywidualnych;
    6. zapewnienia nauczycielom bezpośredniego wpływu na podejmowane decyzje;
    7. doskonalenia współpracy zespołowej;
    8. wymiany doświadczeń między nauczycielami;
    9. wykorzystania potencjału członków grupy dla poprawy jakości nauczania, wychowania i organizacji;
    10. ograniczania ryzyka indywidualnych błędów i pomoc tym, którzy mają trudności w wykonywaniu zadań;
    11. zwiększenia poczucia bezpieczeństwa nauczycieli;
  3. W Zespole Szkół powołuje się zespoły stałe i doraźne.
  4. Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.
  5. Zespoły doraźne (problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.
  6. Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
  7. Przewodniczącego stałego zespoły powołuje dyrektor szkoły. Przewodniczącego zespołu doraźnego (problemowego, zadaniowego) powołuje dyrektor lub wniosek członków zespołu.
  8. Pierwsze posiedzenie zespołu zwołuje przewodniczący w terminie do 20 września każdego roku szkolnego. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych, opracowuje się plan pracy i terminarz spotkań.
  9. Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy dyrektorowi szkoły w terminie do 30 września każdego roku szkolnego. Plan pracy zatwierdza dyrektor szkoły.
  10. Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie przy analizowaniu opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych w protokole.
  11. Przewodniczący przedkłada na radzie pedagogicznej dwa razy w ciągu roku sprawozdanie z prac zespołu.
  12. W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących zespołu. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się zakres współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje i przewodniczy dyrektor szkoły.
  13. Nauczyciel zatrudniony w Szkole jest zobowiązany należeć do przynajmniej jednego zespołu. Wpisanie nauczyciela w skład zespołu nie wymaga zgody nauczyciela.
  14. Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołu.
  15. Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.
  16. Zespół ma prawo wypracować wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań, komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji pracy własnej.

 

§ 77.

Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania.

 

  1. W szkole powołuje się następujące stałe zespoły:
    1. zespół nauczycieli przedmiotów humanistycznych;
    2. zespół matematyczno-przyrodniczy;
    3. zespół edukacji wczesnoszkolnej;
    4. zespół nauczycieli przedmiotów artystycznych
  2. Szczegółowe zadania zespołów.:
  1. zespół nauczycieli przedmiotów humanistycznych opracowuje programy nauczania języka polskiego, historii, języka angielskiego, organizuje działalność samokształceniową nauczycieli, rozwija umiejętności pracy polonistów z uczniami z deficytami rozwojowymi, podnosi umiejętności ortograficzne uczniów, rozwija ich edukację kulturalną, dokonuje ewaluacji przedmiotowych systemów oceniania, współpracuje z biblioteką szkolną,
  2. zespół nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych opracowuje programy nauczania z matematyki i przyrody, przeprowadza szkolne eliminacje konkursów przedmiotowych, organizuje lekcje koleżeńskie z matematyki i przyrody, uczestniczy w akcjach ekologicznych i wycieczkach krajoznawczo-turystycznych,
  3. zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej doskonali proces dydaktyczno-wychowawczy (techniki planowania pracy nauczyciela, formułowanie celów zajęć, tworzenie scenariuszy, analiza zajęć), opracowuje narzędzia pomiaru dydaktycznego, analizuje programy, plany dydaktyczne i wyniki sprawdzianów, przygotowuje publikacje, scenariusze i uroczystości, organizuje otwarte formy zajęć,
  4. zespól nauczycieli przedmiotów artystycznych opracowuje programy nauczania z muzyki, plastyki i techniki, przygotowuje uczniów do konkursów, organizuje oprawę dekoracyjną i muzyczną uroczystości szkolnych, rozwija zdolności uczniów na dodatkowych pozalekcyjnych zajęciach.

 

DZIAŁ V

Rozdział 1

Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

 

 

§ 78. Zadania nauczycieli.

 

  1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno–wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
  2. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności:
    1. dbałość o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas zajęć organizowanych przez szkołę;
    2. prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu nauczania danego przedmiotu, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod nauczania w celu maksymalnego ułatwienia uczniom zrozumienia istoty realizowanych zagadnień, motywowanie uczniów do aktywnego udziału w lekcji, formułowania własnych opinii i sadów, wybór odpowiedniego podręcznika i poinformowanie o nim uczniów;
    3. kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
    4. dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;
    5. tworzenie własnego warsztatu pracy dydaktycznej, wykonywanie pomocy dydaktycznych wspólnie z uczniami, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków dydaktycznych (zgłaszanie dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dbałość o pomoce i sprzęt szkolny;
    6. rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych, a w szczególności rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;
    7. prowadzenie zindywidualizowanej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach, na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach;
    8. wnioskowanie do wychowawcy o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną ucznia, w przypadkach, gdy podejmowane przez nauczyciela działania nie przyniosły oczekiwanych zmian lub, gdy nauczyciel zdiagnozował wybitne uzdolnienia;
    9. dostosowanie wymagań edukacyjnych z nauczanego przedmiotu (zajęć) do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
      1. posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach,
      2. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia,
      3. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii,
      4. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w lit. a – c , który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;
      5. posiadających opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania określonych ćwiczeń na wychowaniu fizycznym.
    10. bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie bieżące wiedzy i umiejętności uczniów z zachowaniem wspierającej i motywującej funkcji oceny;
    11. uzasadnianie wystawianych ocen w sposób określony w wewnątrzszkolnym systemie oceniania;
    12. zachowanie jawności ocen dla ucznia i rodzica;
    13. udostępnianie pisemnych prac uczniów zgodnie z wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania;
    14. informowanie rodziców o przewidywanych rocznych klasyfikacyjnych ocenach według formy ustalonej w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania;
    15. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań, m.in. poprzez pomoc w rozwijaniu szczególnych uzdolnień i zainteresowań przygotowanie do udziału w konkursach, olimpiadach przedmiotowych, zawodach;
    16. udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniów, rozpoznanie możliwości i potrzeb ucznia w porozumieniu z wychowawcą;
    17. współpraca z wychowawcą i samorządem klasowym;
    18. indywidualne kontakty z rodzicami uczniów;
    19. doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, aktywny udział we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej i udział w lekcjach koleżeńskich, uczestnictwo w konferencjach metodycznych oraz innych formach doskonalenia organizowane przez inne instytucje w porozumieniu z dyrektorem szkoły zgodnie ze szkolnym planem Wewnątrzszkolnego Dokształcania Nauczycieli;
    20. aktywny udział w życiu szkoły: uczestnictwo w uroczystościach i imprezach organizowanych przez szkołę, opieka nad uczniami skupionymi w organizacji, kole przedmiotowym, kole zainteresowań lub innej formie organizacyjnej;
    21. przestrzeganie dyscypliny pracy: aktywne pełnienie dyżuru przez całą przerwę miedzylekcyjną, natychmiastowe informowanie dyrekcji o nieobecności w pracy, punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz innych zapisów,
    22. prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej, terminowe dokonywanie prawidłowych wpisów do dziennika, arkuszy ocen i innych dokumentów zgodnie z obowiązującymi przepisami, a także potwierdzanie własnoręcznym wpisem do e-dziennika odbyte zajęcia;
    23. kierowanie się w swoich działaniach dobrem ucznia, a także poszanowanie godności osobistej ucznia;
    24. przestrzeganie tajemnicy służbowej i ochrona danych osobowych uczniów i rodziców;
    25. przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze;
    26. dokonanie wyboru podręczników i programu nauczania lub opracowanie własnego programu nauczania i zapoznanie z nimi uczniów i rodziców, po uprzednim przedstawieniu ich do zaopiniowania przez Radę Pedagogiczną;

3. W ramach czasu pracy oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowiązany jest realizować:

  1. zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz, w wymiarze określonym przepisami dla danego stanowiska;
  2. inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów, w wymiarze 2 godzin w tygodniu;
  3. zajęcia i czynności związane z przygotowaniem się do zajęć, samokształceniem i doskonaleniem zawodowym.

Inne zadania statutowe szkoły, wynikające z potrzeb wspierania ucznia lub potrzeb szkoły, zgodnie z poleceniem dyrektora szkoły.

4. Nauczyciel jest obowiązany rejestrować i rozliczać w okresach tygodniowych odpowiednio w dziennikach lekcyjnych (e-dziennik) lub w dziennikach zajęć  działania wymienione w ust. 1 i 2.

§ 79. Zadania wychowawców klas.

 

  1. Zadaniem wychowawcy klasy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:
    1. tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;
    2.  inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
    3. podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
  2. Wychowawca realizuje zadania poprzez:
  1. bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań;
  2. rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków;
  3. wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną;
  4. tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania;
  5. ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (kl.1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami;
  6. pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce;
  7. organizowanie życia codziennego wychowanków w szkole, wdrażanie ich do współpracy i współdziałania z nauczycielami i wychowawcą;
  8. realizację planu zajęć do dyspozycji wychowawcy;
  9. czuwanie nad organizacją i przebiegiem pracy uczniów w klasie oraz nad wymiarem i rozkładem prac zadawanych im do samodzielnego wykonania w domu;
  10. utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce;
  11. rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się;
  12. wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy;
  13. systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, analizowanie wspólnie z wychowankami, samorządem klasowym, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń uczniów w nauce, pobudzanie dobrze i średnio uczących się do dalszego podnoszenia wyników w nauce, czuwanie nad regularnym uczęszczaniem uczniów na zajęcia lekcyjne, badanie przyczyn opuszczania przez wychowanków zajęć szkolnych, udzielanie wskazówek i pomocy tym, którzy (z przyczyn obiektywnych) opuścili znaczną ilość zajęć szkolnych i mają trudności w uzupełnieniu materiału;
  14. wdrażanie wychowanków do społecznego działania oraz kształtowania właściwych postaw moralnych, kształtowanie właściwych stosunków miedzy uczniami — życzliwości, współdziałania, wzajemnej pomocy, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu wśród nich koleżeństwa i przyjaźni, kształtowanie umiejętności wspólnego gospodarowania na terenie klasy, odpowiedzialności za ład, czystość estetykę klas, pomieszczeń i terenu szkoły, rozwijanie samorządności i inicjatyw uczniowskich;
  15. podejmowanie działań umożliwiających pożyteczne i wartościowe spędzanie czasu wolnego, pobudzanie do różnorodnej działalności i aktywności sprzyjającej wzbogacaniu osobowości i kierowanie tą aktywnością, rozwijanie zainteresowań i zamiłowań, interesowanie się udziałem uczniów w życiu szkoły, konkursach, zawodach, ich działalnością w kołach i organizacjach;
  16. tworzenie poprawnych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów, obozów wakacyjnych, zimowisk, wyjazdów na „ zielone szkoły”;
  17. unikanie złośliwości i przesady w ocenie błędów i wad uczniów;
  18. tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi, menedżerskimi, przymiotami ducha i charakteru;
  19. wdrażanie uczniów do dbania o zdrowie, higienę osobistą i psychiczną, o stan higieniczny otoczenia oraz do przestrzegania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą;
  20. współpraca z rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom;          
  21. udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy.
  1. Wychowawca ustala ocenę zachowania swoich wychowanków po zasięgnięciu opinii ucznia, jego kolegów i nauczycieli, wnioskuje w sprawie przyznawania nagród i udzielania kar. Wychowawca ma prawo ustanowić przy współpracy z Radą Oddziałową własne formy nagradzania i motywowania wychowanków.
  2. Wychowawca zobowiązany jest do wykonywania czynności administracyjnych dotyczących klas:
  1. prowadzi dziennik lekcyjny (e-dziennik), arkusze ocen;
  2. sporządza zestawienia statystyczne dotyczące klasy;
  3. nadzoruje prowadzenie ewidencji wpłat składek przez skarbnika klasowego;
  4. sporządza świadectwa szkolne (e-dziennik);
  5. prowadzi Teczkę Wychowawcy Klasy;
  6. wykonuje inne czynności administracyjne dotyczące klasy, zgodnie z zarządzeniami władz szkolnych, poleceniami dyrektora szkoły oraz uchwałami Rady Pedagogicznej.

 

DZIAŁ VI
Rozdział 1
Obowiązek szkolny


§ 80.

 

Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat, oraz trwa do ukończenia szkoły, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

 


§ 81.

 

  1. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć
    dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.
  2. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.
  3. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione 
    z obowiązku odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego.
  4. Dokonując podziału na oddziały w klasach pierwszych dyrektor kieruje się zasadą -
    grupuje dzieci od najmłodszego i kolejno wg miesięcy urodzenia.
  5. Na wniosek rodziców/opiekunów prawnych w szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor szkoły dokonując podziału może odstąpić od zasady, o której mowa w ust. 4. Może to nastąpić w przypadkach:
  1. gdy, w tym samym roku szkolnym przyjmowane jest rodzeństwo urodzone w różnych rocznikach;
  2.  dzieci są spokrewnione;
  3. dzieci uczęszczały do tej samej grupy w oddziale przedszkolnym lub przedszkolu;
  4. konieczności planowania sprawnego i jak najkrótszego dowozu dzieci.;
  5. gdy ułatwia to rodzicom odbiór dzieci ze szkoły.

 

 

 

 

 


§ 82.

Odroczenie obowiązku szkolnego.

 

 

  1. Odroczenie obowiązku szkolnego o jeden rok szkolny dokonuje dyrektor szkoły publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie którym dziecko mieszka.
  2. Odroczenia dokonuje się na wniosek rodziców złożony w roku kalendarzowym,
    w którym dziecko kończy 7 lat, nie później niż do 31 sierpnia.
  3. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego.
  4. W przypadku dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
    obowiązek szkolny może być odroczony nie dłużej niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 9 lat.
  5. Odroczenie obowiązku szkolnego dla dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie
    kształcenia specjalnego dokonuje dyrektor szkoły, w obwodzie którym dziecko mieszka, na wniosek rodziców złożony w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat.
  6. W przypadku potrzeby dalszego odroczenia obowiązku dla dziecka posiadającego
    orzeczenie o potrzebie kształcenia rodzice są zobowiązani złożyć ponowny wniosek w
    roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Wnioski, o których mowa w ust. 5 i 6 składa się do nie później niż do 31 sierpnia.
  7. Do wniosku, o których mowa w ust. 5 i 6 rodzic jest zobowiązany dołączyć orzeczenie
    o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię, z której wynika potrzeba odroczenia
    spełnienia przez dziecko obowiązku szkolnego w danym roku szkolnym.


§ 83.

Inne formy spełniania obowiązku szkolnego.

 

  1. Obowiązek szkolny może być także spełniany przez dziecko poza szkołą na podstawie
    decyzji administracyjnej dyrektora szkoły, w obwodzie której dziecko mieszka i na wniosek rodzica/prawnego opiekuna. Sposób postępowania w tym zakresie reguluje art. 16 ust. 8 – 14 ustawy o systemie oświaty.
  2. Dziecko spełniając odpowiednio obowiązek szkolny w formie, jak w ust. 1 może otrzymać
    świadectwo ukończenia poszczególnych klas danej szkoły lub ukończenia tej szkoły na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych przez szkołę, której dyrektor zezwolił na taka formę spełniania obowiązku szkolnego lub nauki.


§ 84.

 

Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji
w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji.


§ 85.

 

Przez niespełnienie obowiązku szkolnego rozumie się nieusprawiedliwioną
nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęciach
edukacyjnych w szkole podstawowej.


§ 86.

 

  1. Zgodnie z art. 18 ustawy o systemie oświaty rodzice dziecka podlegającego
    obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:
    1. dopełnienia czynności związanych z zgłoszeniem dziecka do szkoły;
    2. zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne;
    3. zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć;
    4. informowania w terminie do 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej w obwodzie, którym dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego poza szkołą obwodową.


Rozdział 2
Zasady rekrutacji


§ 87.

 

  1. Do szkoły podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach przyjmuje się „z urzędu” kandydatów zamieszkałych na terenie obwodu szkoły na podstawie zgłoszenia do szkoły dziecka przez rodziców lub prawnych opiekunów.
  2. Na wniosek rodziców dziecko zamieszkałe poza obwodem, może zostać przyjęte do pierwszej klasy jedynie w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.
  3. Terminy postępowania rekrutacyjnego:
    1. nabór uczniów do klas pierwszych szkoły podstawowej prowadzony jest od 1 marca do 31marca dla uczniów, którzy w danym roku kalendarzowym kończą 7 lub 6 rok życia;
    2. podanie do publicznej wiadomości listy dzieci zakwalifikowanych – 31 maja;
    3. potwierdzenie przez rodziców uczęszczania kandydata do szkoły – do dnia 5 czerwca;
    4. podanie do publicznej wiadomości listy uczniów przyjętych – do dnia 7 czerwca;

 

§ 88.

Wymagane dokumenty na potrzeby postępowania rekrutacyjnego.

 

  1. Do klasy pierwszej publicznej szkoły podstawowej przyjmuje się dzieci zamieszkałe
    w obwodzie na podstawie zgłoszenia rodziców. Zgłoszenie musi zawierać:
    1. imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
    2. imiona i nazwiska rodziców kandydata;
    3. adres miejsca zamieszkania rodziców kandydata i kandydata;
    4. adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata – o ile je posiadają.
  2. Do klas pierwszych dzieci z poza obwodu przyjmowane są na podstawie wniosku.
    Wniosek powinien zawierać:
  1. imię, nazwisko, datę urodzenia oraz numer PESEL kandydata, a w przypadku braku numeru PESEL – serię i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość;
  2. imiona i nazwiska rodziców kandydata;
  3. adres miejsca zamieszkania rodziców i kandydata;
  4. adres poczty elektronicznej i numery telefonów rodziców kandydata, o ile je posiadają;
  5. wskazanie kolejności wybranych publicznych szkół w porządku od najbardziej do najmniej preferowanych;
  1. podanie do publicznej wiadomości listy przyjętych i nieprzyjętych do szkoły, zgodnie z wymogami art. 20  ust.4 ustawy o systemie oświaty;
    5) w przypadku mniejszej liczby kandydatów na liście przyjętych podaje się liczbę wolnych miejsc;

§ 89.

 

  1. Do klasy programowo wyższej przyjmuje się ucznia na podstawie:
    1. świadectwa ukończenia klasy niższej w szkole niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej tego samego typu oraz odpisu arkusza ocen wydanego przez szkołę, z której uczeń odszedł;
    2. pozytywnych wyników egzaminów klasyfikacyjnych przeprowadzonych na zasadach określonych w przepisach dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów:
      1. w przypadku przyjmowania do szkoły ucznia, który wypełnia obowiązek szkolny poza szkołą (na podstawie art. 16 ust. 8 ustawy o systemie oświaty),
      2. w przypadku ubiegania się o przyjęcie do klasy wyższej niż to wynika z ostatniego świadectwa szkolnego ucznia;
      3. świadectwa (zaświadczenia) wydanego przez szkołę za granicą i ostatniego świadectwa szkolnego wydanego w Polsce, po ustaleniu odpowiedniej klasy na podstawie sumy lat nauki szkolnej ucznia.
  2. Różnice programowe z przedmiotów objętych nauką w klasie, do której uczeń
    przechodzi są uzupełnione w czasie i według zasad ustalonych przez nauczyciela.
  3. Jeżeli w klasie do której uczeń przechodzi, naucza się, jako przedmiotu obowiązkowego, języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny, którego uczeń uczył się w poprzedniej szkole, a rozkład zajęć edukacyjnych uniemożliwia mu uczęszczanie na zajęcia w innym oddziale lub grupie w tej samej szkole, uczeń może:
    1. uczyć się danego języka obcego nowożytnego, wyrównując we własnym zakresie braki programowe do końca roku szkolnego;
    2. kontynuować we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego, którego uczył się w poprzedniej szkole, albo
    3. uczęszczać do klasy z nauką danego języka obcego nowożytnego w innej szkole.
  4. Dla ucznia, który kontynuuje we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego, jako przedmiotu obowiązkowego, przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel danego języka obcego nowożytnego, wyznaczony przez dyrektora szkoły, a w przypadku braku nauczyciela danego języka – nauczyciel zatrudniony w
    innej szkole w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

     

Rozdział 3
Prawa i obowiązki członków społeczności szkolnej

 


§ 90.

Członek społeczności szkolnej.

 

  1. Członkiem społeczności szkoły staje się każdy, kto został przyjęty do szkoły w określony przez zasady przyjmowania sposób.
  2. Wraz z zakończeniem nauki lub pracy w szkole traci się członkostwo społeczności
    szkolnej.
  3. Żadne prawa obowiązujące w szkole nie mogą być sprzeczne z międzynarodowymi
    prawami człowieka i dziecka.
  4. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej są równi wobec prawa bez względu na różnice rasy, płci, religii, poglądów politycznych czy innych przekonań, narodowości, pochodzenia społecznego, majątku, urodzenia lub jakiekolwiek inne.
  5. Traktowanie członków.
    1. Nikt nie może być poddawany okrutnemu, nieludzkiemu,
      upokarzającemu traktowaniu lub karaniu;
    2. Żaden członek społeczności szkoły nie może podlegać arbitralnej i bezprawnej ingerencji w sferę jego życia prywatnego;
    3. Szerzenie nienawiści lub pogardy, wywoływanie waśni lub poniżanie członka społeczności szkoły ze względu na różnice narodowości, rasy, wyznania jest zakazane i karane;
    4. Nikogo nie wolno zmuszać do uczestniczenia lub nieuczestniczenia w czynnościach, obrzędach religijnych lub nauce religii;
    5. Każdy bez względu na swój wiek i funkcję w szkole ma obowiązek:
      1. poszanowania godności osobistej, dobrego imienia i własności pozostałych osób,
      2. przestrzegania zasady poszanowania cudzej godności w kontaktach z innymi ludźmi,
      3. zachowania tajemnicy dotyczącej ważnych spraw osobistych i rodzinnych,
      4. zabronione są wszelkie działania agresywne skierowane do innej osoby oraz używanie wulgarnych słów, zwrotów i gestów.
      5. Nikt nie ma prawa do wykorzystania swej przewagi: wieku, funkcji, siły fizycznej lub psychicznej do naruszania godności i praw innego człowieka.
  6. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej odpowiadają za dobra materialne
    zgromadzone w szkole.
  7. Uczeń i jego rodzice odpowiadają materialnie za świadomie wyrządzone przez ucznia
    szkody.
  8. Wszyscy uczniowie naszej szkoły mają obowiązek troszczyć się o honor szkoły i kultywować jej tradycje.


Rozdział 4
Prawa i obowiązki uczniów


§ 91.

Prawa i obowiązki uczniów.

 

  1. Każdy uczeń w szkole ma prawo do:
    1. wiedzy o prawach i uprawnieniach ucznia Szkoły Podstawowej im. Bolesława Prusa w Płouszowicach;
    2. wiedzy o uprawnieniach przysługujących uczniowi szkoły,  dostępu do Statutu szkoły oraz innych dokumentów wewnątrzszkolnych;
    3. jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowania;
    4. znajomości programów nauczania i wymagań edukacyjnych podlegających ocenianiu;
    5. otrzymywania informacji o podejmowanych w jego sprawach decyzjach np. w sprawie promocji, klasyfikowania, karach porządkowych, świadczeń socjalnych;
    6. informacji na temat życia szkolnego, w tym o organizacji zajęć pozalekcyjnych, imprezach szkolnych, rozkładu lekcji;
    7. bezpłatnego podręcznika, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych, z zastrzeżeniem przepisów przejściowych;
    8. bezpłatnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej stosownej do jego potrzeb i możliwości organizowanych na zasadach określonych w Statucie szkoły;
    9. wnioskowania i otrzymywania wsparcia w procesie dydaktyczno-wychowawczym;
    10. wypowiadania się zgodnie z własnym światopoglądem, jeśli nie narusza tym dobra innych;
    11. wypowiadania opinii na temat programów nauczania i metod nauczania oraz spraw ważnych w życiu szkoły, klasy, samorządu;
    12. przedstawiania stanowiska we własnej sprawie np. w sytuacji konfliktu;
    13. posiadania i głoszenia bez przeszkód własnych poglądów i opinii na każdy temat, pod warunkiem, że nie narusza praw i godności innych osób;
    14. uzewnętrzniania przekonań religijnych i światopoglądowych;
    15. równego traktowania niezależnie od wyznawanej religii i światopoglądu;
    16. ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej, krzywdy, złego traktowania lub wyzysku;
    17. poszanowania własnej godności;
    18. opieki w czasie zajęć organizowanych w szkole;
    19. pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad przedmiotowych;
    20. być wybieranym i brać udział w wyborach do Samorządu Uczniowskiego;
    21. wypoczynku podczas przerw świątecznych i ferii szkolnych bez konieczności odrabiania pracy domowej;
    22. zwracania się do dyrekcji, wychowawcy klasy i nauczycieli w sprawach osobistych oraz oczekiwania pomocy, odpowiedzi i wyjaśnień;
    23. korzystania z bazy szkoły podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych według zasad określonych przez dyrektora szkoły;
    24. przestrzegania zasad kultury i współżycia społecznego, w tym:
      1. okazywania szacunku dorosłym i kolegom,
      2. szanowania godności osobistej, poglądów i przekonań innych ludzi,
      3. przeciwstawiania się przejawom brutalności i wulgarności;
    25. przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru oraz indywidualnie dobranej fryzury;
    26. przestrzegania postanowień zawartych w Statucie szkoły.

 

 

  1. Uczeń w szkole ma obowiązek:
    1. przestrzegania zasad kultury współżycia;
    2. dbania o honor i tradycje szkoły;
    3. podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły oraz Rady Pedagogicznej;
    4. okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły i wszystkim ludziom poprzez społeczne akceptowane formy;
    5. posiadać legitymację szkolną.


§ 92.

 

  1. Uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku
    możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki, drugiego języka ma prawo do zwolnienia z zajęć z tego przedmiotu po spełnieniu warunków:
    1. lekcje wychowania fizycznego, zajęć informatyki, drugi język, z których uczeń ma być zwolniony umieszczone są w planie zajęć jako pierwsze lub ostatnie w danym dniu w miarę możliwości;
    2. rodzice ucznia wystąpią z podaniem do dyrektora szkoły, w którym wyraźnie zaznaczą, że przejmują odpowiedzialność za ucznia w czasie jego nieobecności na zajęciach;
    3. uczeń zwolniony z wychowania fizycznego na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia na zajęciach wychowania fizycznego i z pracy przy komputerze na zajęciach informatyki, drugiego języka ma obowiązek uczęszczać na lekcje tego przedmiotu, jeżeli w
      tygodniowym planie zajęć są one umieszczone w danym dniu pomiędzy innymi zajęciami lekcyjnymi;
    4. uczeń nabiera uprawnień do zwolnienia z zajęć wychowania fizycznego lub wybranych ćwiczeń fizycznych, zajęć komputerowych, drugiego języka po otrzymaniu decyzji dyrektora szkoły.


§ 93.

 

W ostatnim tygodniu nauki (VIII klasa, zmiana szkoły) uczeń ma obowiązek rozliczyć
się ze szkołą. Potwierdzeniem rozliczenia jest wypełniona karta obiegowa.


§ 94.

Uczniom nie wolno:

 

  1. Przebywać w szkole pod wpływem alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu.
  2. Wnosić na teren szkoły alkoholu, narkotyków i innych środków o podobnym działaniu.
  3. Wnosić na teren szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu.
  4. Wychodzić poza teren szkoły w czasie trwania planowych zajęć.
  5. Spożywać posiłków i napojów w czasie zajęć dydaktycznych.
  6. Rejestrować przy pomocy urządzeń technicznych obrazów i dźwięków bez wiedzy
    i zgody zainteresowanych.
  7. Używać podczas zajęć edukacyjnych telefonów komórkowych. W sytuacjach nagłych
    informacje przekazywane są za pośrednictwem sekretariatu szkoły.
  8. Zapraszać obcych osób do szkoły.


Rozdział  5
Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń


 

§ 95.

 

Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych
na terenie szkoły:

 

  1. Uczeń na odpowiedzialność swoją i rodziców lub prawnych opiekunów przynosi do
    szkoły telefon komórkowy lub inne urządzenia elektroniczne.
  2. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zaginięcie tego rodzaju sprzętu.
  3. W czasie lekcji obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych np. dyktafonów, odtwarzaczy MP3.
  4. Poprzez „używanie" należy rozumieć (w wypadku telefonu komórkowego):
    1. nawiązywanie połączenia telefonicznego
    2. redagowanie lub wysyłanie wiadomości typu sms, mms lub podobnej;
    3. rejestrowanie materiału audiowizualnego;
    4. odtwarzanie materiału audiowizualnego lub dokumentacji elektronicznej;
    5. transmisja danych;
    6. wykonywania obliczeń.

W przypadki innych urządzeń elektronicznych np. odtwarzaczy MP3 pojęcie „używanie” dotyczy wszystkich w/w punktów możliwych do wykonania na danym urządzeniu.

  1. Przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych (lub w razie przebywania w szkolnej świetlicy, bibliotece) uczeń ma obowiązek wyłączyć i schować aparat telefoniczny.
  2. Poza zajęciami edukacyjnymi (przerwy, czas przed i po zajęciach) telefon może być używany w trybie „milczy”.
  3. Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu jest możliwe jedynie za zgodą osoby nagrywanej i fotografowanej, a jeśli ma to miejsce w czasie lekcji dodatkowo konieczna jest zgoda nauczyciela prowadzącego zajęcia.
  4. W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami czy omówienia ważnej sprawy uczeń ma obowiązek zwrócić się do nauczyciela z prośbą o pozwolenie na włączenie telefonu lub może skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie szkoły.
  5. W przypadku łamania przez ucznia regulaminu na lekcjach lub na terenie szkoły:
    1. nauczyciel odnotowuje ten fakt w e-dziennik – jako uwagę do rodzica;
    2. nauczyciel zobowiązuje ucznia do natychmiastowego zadzwonienia z jego telefonu do rodziców lub prawnych opiekunów w celu przekazania informacji o zaistniałej sytuacji i wspólnej (rodzica i nauczyciela) decyzji w sprawie dalszego postępowania;
    3. w razie niemożności skontaktowania się tą drogą z rodzicem, telefon ucznia zostaje przekazany do „depozytu” znajdującego się u wychowawcy klasy/sekretariat szkoły;
    4. informacja o depozycie (od wychowawcy klasy lub nauczyciela) musi trafić do rodziców ucznia.
  6. Odmówienie przez ucznia oddania telefonu lub innego urządzenia elektronicznego
    skutkuje odpowiednim wpisem w e-dzienniku i upomnieniem dyrektora szkoły. W skrajnych sytuacjach uczeń może otrzymać naganę dyrektora szkoły.
  7. Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli i innych pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, narad i posiedzeń rady pedagogicznej (nie dotyczy to sytuacji, gdy nauczyciel spodziewa się ważnej rozmowy telefonicznej dotyczącej sprawy służbowej).
  8. W przypadku naruszenia zasad korzystania z telefonów komórkowych przez
    nauczycieli i pracowników szkoły dyrektor udziela upomnienia.

Rozdział 6
Nagrody i kary


§ 96.

Nagrody

 

  1. Uczeń szkoły może otrzymać nagrody i wyróżnienia za:
    1. rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły,
    2. wzorową postawę,
    3. wybitne osiągnięcia,
    4. dzielność i odwagę.
  2. Nagrody przyznaje dyrektor szkoły na wniosek wychowawcy klasy, nauczyciela, samorządu uczniowskiego oraz Rady Rodziców, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej;
  3. Ustala się następujące rodzaje nagród dla uczniów:
  1. pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskich,
  2. pochwała dyrektora wobec całej społeczności szkolnej,
  3. dyplom,
  4. bezpłatna wycieczka dla wyróżniających się uczniów,
  5. nagrody rzeczowe,
  1. Nagrody finansowane są przez Radę Rodziców oraz z budżetu szkoły;
  2. Uczeń otrzymuje wyróżnienie w postaci świadectwa z biało-czerwonym paskiem pionowym i nadrukiem „z wyróżnieniem”, jeśli w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał średnią ocen wszystkich przedmiotów obowiązkowych co najmniej 4,75 oraz wzorowe lub bardzo dobre zachowanie.

§ 97.
Kary

  1. Zakazuje się stosowania kar cielesnych wobec uczniów.
  2. Ustala się następujące rodzaje kar:
    1. uwaga ustna nauczyciela,
    2. uwaga pisemna nauczyciela zapisana w e-dzienniku,
    3. upomnienie wychowawcy z wpisem do e-dziennika,
    4. nagana wychowawcy z pisemnym uzasadnieniem skierowanym do dyrektora,
    5. nagana dyrektora z pisemnym powiadomieniem rodziców,
    6. przeniesienie ucznia do równoległej klasy swojej szkoły (na wniosek wychowawcy, nauczyciela, pedagoga, dyrektora, uchwałą Rady Pedagogicznej),
    7. na podstawie uchwały Rady Pedagogicznej dyrektor może wystąpić z wnioskiem do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły, gdy ten:
      1. umyślnie spowodował uszczerbek na zdrowiu kolegi,
      2. dopuszcza się kradzieży,
      3. wchodzi w kolizje z prawem,
      4. demoralizuje innych uczniów,
      5. permanentnie narusza postanowienia Statutu szkoły.
  3. Kara wymierzana jest na wniosek:
  1. wychowawcy, nauczyciela, dyrektora, innego pracownika szkoły,
  2. Rady Pedagogicznej,
  3. innych osób.
  1. Od wymierzonej kary uczniowi przysługuje prawo do:
  1. wystąpienia do dyrektora w ciągu 3 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze z wnioskiem o jej uzasadnienie,
  2. wystąpienia pisemnego w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej
    karze do Rady Pedagogicznej o ponowne rozpatrzenie jego sprawy,
  3. odwołania się od decyzji Rady Pedagogicznej do Kuratora Oświaty w ciągu 7 dni od daty powiadomienia go o wymierzonej karze.


Rozdział 7
Przeniesienie ucznia do innej szkoły


§ 98.

Szczegółowe zasady karnego przeniesienia do innej szkoły.
 

  1. Rada Pedagogiczna szkoły może podjąć uchwałę o rozpoczęcie procedury karnego
    przeniesienia do innej szkoły. Decyzję w sprawie przeniesienia do innej szkoły podejmuje Kurator Oświaty w Lublinie.
  2. Wykroczenia stanowiące podstawę do złożenia wniosku o przeniesienie do innej szkoły:
    1. świadome działanie stanowiące zagrożenie życia lub skutkujące uszczerbkiem zdrowia dla innych uczniów lub pracowników szkoły;
    2. rozprowadzanie i używanie środków odurzających, w tym alkoholu i narkotyków;
    3. świadome fizyczne i psychiczne znęcanie się nad członkami społeczności szkolnej lub naruszanie godności, uczuć religijnych lub narodowych;
    4. dewastacja i celowe niszczenie mienia szkolnego;
    5. kradzież;
    6. wyłudzanie (np. pieniędzy), szantaż, przekupstwo;
    7. wulgarne odnoszenie się do nauczycieli i innych członków społeczności szkolnej;
    8. czyny nieobyczajne;
    9. stwarzanie sytuacji zagrożenia publicznego, np. fałszywy alarm o podłożeniu bomby;
    10. notoryczne łamanie postanowień Statutu szkoły mimo zastosowania wcześniejszych środków dyscyplinujących;
    11. zniesławienie szkoły, np. na stronie internetowej;
    12. fałszowanie dokumentów szkolnych;
    13. popełnienie innych czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego.
  3. Wyniki w nauce nie mogą być podstawą do wnioskowania o przeniesienie do innej szkoły.
     

 

§ 99.

 

Procedura postępowania w przypadku karnego przeniesienia do innej szkoły:
 

  1. Podstawa wszczęcia postępowania jest sporządzenie notatki o zaistniałym zdarzeniu oraz protokół zeznań świadków zdarzenia. Jeśli zdarzenie jest karane z mocy prawa, dyrektor niezwłocznie powiadamia organa ścigania.
  2. Dyrektor szkoły, po otrzymaniu informacji i kwalifikacji danego czynu, zwołuje
    posiedzenie Rady Pedagogicznej szkoły.
  3. Uczeń ma prawo wskazać swoich rzeczników obrony. Rzecznikami ucznia mogą być wychowawca klasy, pedagog szkolny, Rzecznik Praw Ucznia. Uczeń może się również zwrócić  o opinię do Samorządu Uczniowskiego.
  4. Wychowawca ma obowiązek przedstawić Radzie Pedagogicznej pełną analizę
    postępowania ucznia jako członka społeczności szkolnej. Podczas przedstawiania analizy, wychowawca klasy zobowiązany jest zachować obiektywność. Wychowawca klasy informuje Radę Pedagogiczną o zastosowanych dotychczas środkach wychowawczych i dyscyplinujących, zastosowanych karach regulaminowych, rozmowach ostrzegawczych, ewentualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej itp.
  5. Rada Pedagogiczna w głosowaniu tajnym, po wnikliwym wysłuchaniu stron, podejmuje uchwałę dotyczącą danej sprawy.
  6. Rada Pedagogiczna powierza wykonanie uchwały dyrektorowi szkoły.
  7. Dyrektor szkoły informuje Samorząd Uczniowski o decyzji Rady Pedagogicznej celem uzyskania opinii. Brak opinii Samorządu w terminie 7 dni od zawiadomienia nie wstrzymuje wykonania uchwały Rady Pedagogicznej.
  8. W przypadku niepełnoletniego ucznia szkoły dyrektor kieruje sprawę do
    Kuratora Oświaty w Lublinie.
  9. Decyzję o przeniesieniu ucznia odbierają i podpisują rodzice lub prawny opiekun.
  10. Uczniowi przysługuje prawo do odwołania się od decyzji do organu wskazanego
    w pouczeniu zawartym w decyzji w terminie 14 dni od jej doręczenia.
  11. W trakcie całego postępowania odwoławczego uczeń ma prawo uczęszczać na
    zajęcia do czasu otrzymania ostatecznej decyzji.

     

 

DZIAŁ VII
 

Rozdział 1
Wewnątrzszkolny System Oceniania

 

§ 100.

  1. Ocenianiu podlegają:
    1. osiągnięcia edukacyjne ucznia;
    2. zachowanie ucznia;
  2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.
  3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli
    poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
  1. wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
  2. wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
  1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę oddziału,
    nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie szkoły.
  2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
  1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz  o postępach w tym zakresie;
  2. udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym,  co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć;
  3. udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
  4. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
  5. monitorowanie bieżącej pracy ucznia;
  6. dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
  7. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-
    -wychowawczej.
  1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
  1. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole;
  2. ustalanie kryteriów zachowania;
  3. ustalanie ocen bieżących i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;
  4. ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
    edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
  5. przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
  6. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywane rocznych ocen
    klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
  7. ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz zasad wglądu do dokumentacji oceniania i pisemnych prac uczniów;
  1. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe
    postawione przez nauczyciela, nie jest karą ani nagrodą.
  2. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.


§ 101.

 

W ocenianiu obowiązują zasady:

  1. zasada jawności ocen zarówno dla ucznia jak jego rodziców;
  2. zasada częstotliwości i rytmiczności – uczeń oceniany jest na bieżąco i rytmicznie;
  3. ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych;
  4. zasada jawności kryteriów – uczeń i jego rodzice znają kryteria oceniania, zakres materiału z każdego przedmiotu oraz formy pracy podlegające ocenie;
  5. zasada różnorodności wynikająca ze specyfiki każdego przedmiotu;
  6. zasada różnicowania wymagań – zadania stawiane uczniom powinny mieć zróżnicowany poziom trudności i dawać możliwość uzyskania wszystkich ocen.
  7. zasada otwartości – wewnątrzszkolne oceniania podlega weryfikacji i modyfikacji
    w oparciu o okresową ewaluację.

 

§ 102.

 

Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów:
 

  1. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o:
    1. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania;
    2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
    3. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
  2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich
    rodziców o:
  1. warunkach i sposobie oraz kryteriach zachowania;
  2. warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
  1. Informacje, o których mowa w ust. 1 i 2. przekazywane i udostępniane są:
  1. dla uczniów w formie ustnej na pierwszej lekcji zajęć edukacyjnych i lekcji wychowawczej;
  2. w formie ustnej na pierwszym zebraniu rodziców w miesiącu wrześniu;
  3. w trakcie indywidualnych spotkań, godzin dostępności nauczycieli z rodzicami;
  4. w formie wydruku papierowego umieszczonego w teczce wychowawcy – dotyczy oceny z zachowania - dostęp w godzinach pracy wychowawcy i wyznaczonych godzinach przeznaczonych na konsultacje dla rodziców;
  5. w formie wydruku papierowego (Statut szkoły) umieszczonego w bibliotece – dostęp do informacji możliwy jest w godzinach pracy biblioteki szkolnej;
  6. w formie komunikatów umieszczonych na tablicach informacyjnych obok drzwi wejściowych do poszczególnych sal lekcyjnych i pracowni – dostęp w godzinach pracy szkoły;
    7) opublikowania informacji na stronie: www. spplouszowice.edupage.org (Statut szkoły) - dostęp do informacji nieograniczony;
  1. W trakcie całego roku szkolnego, nauczyciel może przed rozpoczętym nowym działem kształcenia/modułem, przekazywać, informować uczniów z wykazem umiejętności i wiedzy podlegających ocenianiu w bieżącej pracy oraz na testach sprawdzających stopień opanowania wiedzy lub umiejętności z tego zakresu materiału.
  2. Nauczyciel jest obowiązany na podstawie pisemnej opinii publicznej lub niepublicznej
    poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.
  3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
    dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
    i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.


§ 103.

Rodzaje ocen szkolnych.

 

  1. W trakcie nauki w szkole uczeń otrzymuje oceny:
    1. bieżące;
    2. klasyfikacyjne:
    3. śródroczne – na koniec pierwszego półrocza i roczne – na zakończenie roku
      szkolnego,
    4. końcowe – są to oceny po zakończeniu cyklu nauczania danej edukacji. Oceny
      końcowe są równoważne ocenie rocznej w ostatnim roku kształcenia lub ustalone są w wyniku egzaminu poprawkowego lub sprawdzającego w ostatnim roku nauczania danej edukacji oraz na podstawie wyników olimpiad i konkursów uprawniających do uzyskania oceny celującej. Ocenę końcową zachowania stanowi ocena klasyfikacyjna w klasie programowo najwyższej.


§ 104.

Jawność ocen.

 

  1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
  2. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego bezpośrednio po jej ustaleniu i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.
  3. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na zajęciach dydaktycznych. Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego.
  4. Rodzice mają możliwość wglądu w pisemne prace swoich dzieci:
    1. na najbliższym po sprawdzianie dyżurze nauczycieli;
    2. na zebraniach ogólnych;
    3. w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia;
    4. podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem;


§ 105.

Uzasadnianie ocen.
 

  1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.
  2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie
    w obecności klasy, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy. Na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia w zeszycie szkolnym. Nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej w terminie dwóch dni od daty jej skierowania.
  3. W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego
    uzasadnienia oceny.  Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie  w czasie konsultacji  w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.

 


§ 106.

 

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki,
muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego -także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia
w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

 

§ 107.

Skala ocen z zajęć edukacyjnych.
 

  1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne ustala się w stopniach według skali:
    stopień celujący – 6
    stopień bardzo dobry – 5
    stopień dobry – 4
    stopień dostateczny – 3
    stopień dopuszczający – 2
    stopień niedostateczny – 1
  2. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.

2a.  W ocenianiu bieżącym nie dopuszcza się stosowanie „+” i „–”,

  1. Dopuszcza się dodatkowo stosowanie: plus (+) oraz minus (-) za nieprzygotowanie do
    lekcji, aktywność, zadania domowe lub ich brak oraz cząstkowe odpowiedzi. (Sposób przeliczania plusów i minusów na poszczególne oceny jest określony przez Przedmiotowe Systemy Oceniania z poszczególnych przedmiotów. Przyjmuje się, że do otrzymania oceny bardzo dobrej wymagana jest taka sama ilość plusów, co do otrzymania oceny niedostatecznej minusów).
  2. Ustala się następujące ogólne kryteria stopni:
    1. stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program danej klasy, czyli:
      1. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
      2. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych w ramach programu danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe,
      3. rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania,
      4. osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów (w szkole i poza nią)
    2. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności określone na poziomie wymagań dopełniającym, czyli:
  1. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie,
  2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
  3. potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązania zadań problemów w nowych sytuacjach;

 

    1. stopień dobry otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań rozszerzających, czyli:
  1. poprawnie stosuje wiedzę i umiejętności,
  2. rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne
    1. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań podstawowych, czyli:
  1. opanował wiadomości i umiejętności stosunkowo łatwe, użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie
    1. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który opanował poziom wymagań koniecznych, czyli:
  1. opanował wiadomości i umiejętności umożliwiające świadome korzystanie  z lekcji,
  2. rozwiązuje z pomocą nauczyciela podstawowe zadania teoretyczne i praktyczne;
    1. stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań koniecznych.
  3. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki  brany będzie pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
  4. Uczeń ma prawo dokonywać poprawy określonej w wymaganiach edukacyjnych
    umiejętności na zasadach określonych w przedmiotowych systemach oceniania.


§ 108.

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
 

  1. Na zajęciach ocenie mogą podlegać następujące rodzaje aktywności uczniów:
    1. prace pisemne:
      1. sprawdzian, czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem
      2. pisemna wypowiedź ucznia, obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału, trwająca nie dłużej niż 2 godziny lekcyjne
      3. kartkówka - pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia co najwyżej z 3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana,
    2. wypowiedzi ustne:
  1. odpowiedzi i wypowiedzi na lekcji,
  2. wystąpienia (prezentacje),
  3. samodzielne prowadzenie elementów lekcji,
    1. sprawdziany praktyczne;
    2. projekty grupowe;
    3. wyniki pracy w grupach;
    4. samodzielnie wykonywane przez ucznia inne prace np. modele, albumy, zielniki, prezentacje Power Point, plakaty, itp.;
    5. aktywność poza lekcjami np. udział w konkursach, zawodach;
    6. przygotowanie do uczestnictwa w lekcji (posiadanie zeszytu, książki, przyrządów, długopisu itp.)
  4. Przyjmuje się następującą ilość ocen w semestrze dla przedmiotów realizowanych
    w wymiarze tygodniowym:
  1. jedna godzina tygodniowo- minimum 3 oceny
  2. dwie godziny tygodniowo- minimum 5 ocen
  3. trzy godziny tygodniowo- minimum 7 ocen
  4. cztery i więcej godziny tygodniowo- minimum 9 ocen
  1. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania
    punktów na ocenę:
    0 – 33% punktów - 1
    34 – 49% punktów - 2
    50 – 69% punktów - 3
    70 – 88% punktów - 4
    89 – 100% punktów – 5
  2. Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania
    (orzeczenie) nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę:
    poniżej 19% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny
    20% - 39% - dopuszczający
    40% - 54% - dostateczny
    55% - 70% - dobry
    71% - 89% - bardzo dobry
    90% - 100% - celujący
  3. W nauczaniu dzieci niepełnosprawnych możliwości ucznia są punktem wyjścia do
    formułowania wymagań, dlatego ocenia się przede wszystkim postępy i wkład pracy oraz wysiłek włożony w przyswojenie wiadomości przez danego ucznia.
  4. Zapowiedziane sprawdziany nie powinny być bez szczególnie ważnych powodów
    przekładane.
  5. Każdy sprawdzian uczeń musi zaliczyć w terminie uzgodnionym z nauczycielem – nie
    później jednak niż do dwóch tygodni od daty sprawdzianu lub powrotu do szkoły po czasowej nieobecności. W przypadku ponownej nieobecności ucznia w ustalonym terminie uczeń pisze sprawdzian po powrocie do szkoły. Zaliczenie polega na pisaniu sprawdzianu o tym samym stopniu trudności. W sytuacjach uzasadnionych nauczyciel może zwolnić ucznia z zaliczania zaległego sprawdzianu.
  6. Każdy sprawdzian musi zostać zaliczony w formie ustalonej z nauczycielem.
    Brak zaliczenia pracy pisemnej nauczyciel oznacza wpisując w rubrykę ocen „np”. Po upływie dwóch tygodni, od pojawienia się takiego wpisu w dzienniku i/lub powrotu ucznia po dłuższej nieobecności do szkoły, nauczyciel wpisuje w miejsce „np” ocenę ndst. (np. – nie pisał/a)
  7. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest równoznaczna z wystawieniem mu oceny niedostatecznej.
  8. Ucieczka ze sprawdzianu i kartkówki przez ucznia traktowana jest jako odmowa
    odpowiedzi w formie pisemnej i równoznaczna z wystawieniem mu oceny niedostatecznej.
  9. Dopuszcza się stosowanie następujących skrótów w dzienniku lekcyjnym:
    np – uczeń nieprzygotowany, uczeń nie pisał pracy pisemnej.
  10. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu w terminie do dwóch tygodni od jej otrzymania lub w terminie ustalonym przez nauczyciela ( zgodnie z PSO)
  11. Przy poprawianiu oceny obowiązuje zakres materiału, jaki obowiązywał w dniu
    pisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej.
  12. Nauczyciel określa w Przedmiotowym Systemie Oceniania zasady poprawiania ocen
    z przedmiotu, którego uczy.
  13. Uczniowi przysługuje co najwyżej jedno „nieprzygotowanie” (np) i/lub „brak zadania” bez podania przyczyny z wyłączeniem zajęć, na których odbywają się zapowiedziane kartkówki i sprawdziany. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie (np) i/lub brak zadania na początku lekcji. Szczegółowe zasady określają Przedmiotowe Systemy Oceniania.
  14. W tygodniu nie mogą odbywać się więcej niż dwa sprawdziany, a w jednym dniu więcej niż jeden sprawdzian.
  15. Nauczyciel ma obowiązek podać oceny ze sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 2 tygodni od dnia jego napisania. Dopuszcza się przesunięcie terminu zwrotu prac pisemnych w sytuacjach losowych - o czas nieobecności
    nauczyciela oraz w okresach świąt, ferii.

     

§ 109.

System oceniania na I etapie edukacyjnym
 

  1. W klasach I – III oceny: klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są opisowe z wyjątkiem religii. W bieżącym ocenianiu dopuszcza się oprócz oceny opisowej również oceny wyrażone stopniem. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania zadań szkolnych przez ucznia. Ta informacja może dotyczyć zarówno procesu wykonywania zadania, jak i efektu działalności ucznia. Ocenianie ma na celu:
    1. poinformowanie ucznia o postępie i poziomie jego osiągnięć edukacyjnych;
    2. pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju;
    3. motywowanie ucznia do dalszej pracy;
    4. dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
    5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.
  2. Ocena opisowa daje możliwość rzetelnej informacji na temat rezultatów aktywności
    szkolnej ucznia oraz wskazówki jak samodzielnie pokonać trudności. Nauczyciel na bieżąco informując ucznia o tym jak wykonał zadanie szkolne, podkreśla najpierw to, co zostało dobrze zrobione, a później wskazuje błędy i pomaga je poprawić. Ocena opisowa służy doskonaleniu procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności wynikającego z rozwoju ucznia.
  3. Półroczną i roczną ocenę opisową, nauczyciel sporządza na podstawie obserwacji, analiz prac ucznia, wypowiedzi. Wpisy do e-dziennika odzwierciedlają informacje wyrażone w stopniu, dotyczące:

 

  1. rozwoju intelektualnego, osiągnięcia w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej i przyrodniczej oraz języka obcego, ze szczególnym uwzględnieniem: czytania, jego tempa, techniki i rozumienia, pisania jego tempa, techniki, poprawności, mówienia i słuchania oraz wiedzy o języku, umiejętności matematycznych, znajomości przyrody i opisywania składników przyrody;
  2. społeczno – moralnego z uwzględnieniem zachowań wobec ludzi, siebie oraz zachowań wobec wytworów kultury;
  3. fizycznego jako dostrzeganie związku przyrody z życiem i zdrowiem człowieka, postawa ciała, sprawność i zdrowie;
  1. Półroczna ocena opisowa sporządzona w jednym egzemplarzu dla rodziców będzie
    opatrzona wskazówkami dotyczącymi dalszej pracy z uczniem. Wpis do dziennika dotyczy tylko wskazań do dalszej pracy. Roczną ocenę opisową wpisuje się na świadectwo szkolne oraz do arkusza ocen.
  2. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się obok oceny opisowej stosowanie oceny cyfrowej w zależności od decyzji nauczyciela. Stopnie zapisywane będą w e-dzienniku, w zeszytach uczniów oraz na pracach pisemnych (karty pracy, sprawdziany, testy).
  3. Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka poprzez ustne rozmowy z wychowawcą, uwagi pisemne w zeszytach, pisemną śródroczną ocenę opisową oraz w toku comiesięcznych konsultacji (zebrania, wywiady).
  4. Przy ocenianiu osiągnięć ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii stosuje się ocenę wyrażoną stopniem zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV – VIII. 
  5. W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę:
  1. słowną wyrażoną ustnie;
  2. pisemną;
  3. wyrażoną symbolem graficznym;
  4. stopniem – zgodnie z zasadami oceniania obowiązującymi w klasach IV – VIII.
  1. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej. Wniosek o nie promowanie składa wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii rodziców i uwzględnieniu opinii wydanej przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną.


§ 110.

Ocenianie z zajęć edukacyjnych w klasach IV -VIII
 

  1. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne oraz roczne w kl. IV –VIII ustala się
    w stopniach według skali:
    stopień celujący – 6
    stopień bardzo dobry – 5
    stopień dobry – 4
    stopień dostateczny – 3
    stopień dopuszczający – 2
    stopień niedostateczny – 1
  2. Stopnie bieżące zapisuje się w dokumentacji pedagogicznej w postaci cyfrowej, stopnie klasyfikacyjne w pełnym brzmieniu. W ocenianiu klasyfikacyjnym śródrocznym dopuszcza się stosowanie zapisu ocen w formie skrótu: cel, bdb, db, dst, dop, ndst. Nie dopuszcza się wstawianie (+) i (-) w ocenianiu bieżącym.
  3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
    zachowania.
  4. Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
    sformułowane są w Przedmiotowych Systemach Oceniania, opracowanych przez zespoły przedmiotowe z uwzględnieniem możliwości edukacyjnych uczniów w konkretnej klasie.
  5. Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych
    zajęciach edukacyjnych poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów.
  6. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen:
    1. stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
      1. posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania i wymagania programowe przedmiotu w danej klasie,
      2. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje
        rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania,
      3. uczestniczy i odnosi sukcesy w pozaszkolnych formach aktywności związanych z danymi zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe, zawody sportowe),
      4. posiada wysoki ponadprzeciętny stopień aktywności fizycznej, duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie sportu, znaczące osiągnięcia indywidualne lub zespołowe w międzyszkolnych zawodach sportowych,
      5. z przedmiotów artystycznych - poza wykraczającymi poza program nauczania wiadomościami i umiejętnościami uczeń musi wykazać się udokumentowanymi osiągnięciami własnej twórczości muzycznej (np. szkoła muzyczna) lub plastycznej (dziecięce i młodzieżowe konkursy plastyczne);
    2. stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
  1. opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie,
  2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami , rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
  3. stosuje poprawny język i styl wypowiedzi, sprawnie posługuje się obowiązującą w danym przedmiocie terminologią, precyzyjnością i dojrzałością (odpowiednią do wieku) wypowiedzi ustnych i pisemnych;
    1. stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
  1. nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych (około 75%),
  2. poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje /wykonuje/ samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, w sytuacjach nietypowych z pomocą nauczyciela,
  3. stosuje podstawowe pojęcia i prawa ujmowane za pomocą terminologii właściwej dla danej dziedziny wiedzy, wypowiada się klarownie w stopniu zadowalającym, popełnia nieliczne usterki stylistyczne;
    1. stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
  1. opanował zakres materiału programowego ograniczony do treści podstawowych (w zakresie odtwarzania 50%), rozumie tylko najważniejsze związki i powiązania logiczne miedzy treściami,
  2. rozwiązuje /wykonuje/ typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności,
  3. posiada przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony do potocznego, mała kondensacja i klarowność wypowiedzi;
    1. stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
  1. posiada konieczne, niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych etapach kształcenia wiadomości i umiejętności, luźno zestawione bez rozumienia związków i uogólnień,
  2. słabo rozumie treści programowe, podstawowe wiadomości i procedury odtwarza mechanicznie, brak umiejętności wyjaśniania zjawisk,
  3. posiada nieporadny styl wypowiedzi, ubogie słownictwo, liczne błędy, trudności w formułowaniu myśli,
    1. stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
  1. nie opanował wiadomości i umiejętności określonych podstawami programowymi, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy,
  2. nie jest w stanie rozwiązać /wykonać/ zadań o niewielkim elementarnym stopniu trudności,
  3. nie skorzystał z pomocy szkoły, nie wykorzystał szans uzupełnienia wiedzy i umiejętności
  4. Ocenie podlegają wszystkie formy pracy ucznia:
  1. prace klasowe na jednej lub dwóch godzinach lekcyjnych obejmujące treść całego działu (lub dużą część działu);
  2. testy;
  3. kartkówki z trzech ostatnich tematów;
  4. prace domowe;
  5. zadania i ćwiczenia wykonywane przez uczniów podczas lekcji;
  6. różnego typu sprawdziany pisemne;
  7. wypowiedzi ustne;
  8. praca w zespole;
  9. testy sprawnościowe;
  10. prace plastyczne i techniczne;
  11. wiadomości i umiejętności muzyczne.
  1. Zasady obowiązujące w ocenianiu pisemnych wypowiedzi uczniów:
  1. praca klasowa – obejmuje duże partie materiału, ocena wystawiona na jej podstawie ma znaczący wpływ na ocenę okresową:

zasady przeprowadzania prac klasowych:

    1. uczeń ma prawo znać z tygodniowym wyprzedzeniem terminy prac klasowych (ustnie), które są również odnotowywane w e-dzienniku,
    2. w ciągu jednego dnia można przeprowadzić tylko jedną pracę klasową, w ciągu tygodnia nie więcej niż trzy;
  1. sprawdzian – obejmuje materiał z kilku lekcji;
    zasady przeprowadzania sprawdzianu:
  1. uczeń ma prawo znać terminy sprawdzianów z wyprzedzeniem 5 dni,
  2. w ciągu dnia można przeprowadzić nie więcej niż 2 sprawdziany,
  3. nie można przeprowadzać sprawdzianów w dniu, w którym jest zapowiedziana
    praca klasowa,
  1. kartkówki – kontrolują opanowanie wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji lub pracy domowej, wystawiane oceny mają rangę oceny z odpowiedzi przy ich przeprowadzaniu nie występują ograniczenia wymienione w punkcie 1 i 2.
  1. W pracy pisemnej ocenie podlega:
    a) zrozumienie tematu,
    b) znajomość opisywanych zagadnień,
    c) sposób prezentacji,
    d) konstrukcja pracy i jej forma graficzna,
    e) język,
    f) estetyka zapisu;
  2. W odpowiedzi ustnej ocenie podlega:
    a) znajomość zagadnienia,
    b) samodzielność wypowiedzi,
    c) kultura języka,
    d) precyzja, jasność, oryginalność ujęcia tematu.
  3. Ocenę za pracę w grupie może otrzymać cały zespół, lub indywidualny uczeń. Ocenie
    podlegają następujące umiejętności:
    a) planowanie i organizacja pracy grupowej,
    b) efektywne współdziałanie,
    c) wywiązywanie się z powierzonych ról,
    d) rozwiązywanie problemów w sposób twórczy.
  4. Każdy uczeń w ciągu okresu powinien otrzymać co najmniej 6 /sześć / ocen, a jeśli
    w ciągu tygodnia przypada na dane zajęcia edukacyjne 1 godzina, to minimalna liczba ocen w okresie wynosi 3 /trzy/.
  5. Oceny podawane są uczniom do wiadomości i na bieżąco wpisywane do dziennika
    lekcyjnego. Oceny z odpowiedzi ustnej, jak również inne spostrzeżenia dotyczące postępów edukacyjnych ucznia mogą być wpisywane do zeszytu przedmiotowego, jako informacja dla rodziców (prawnych opiekunów) i winne być podpisane przez rodziców.
  6. Znak graficzny „parafka” oznacza fakt oglądania pracy przez nauczyciela, a nie
    sprawdzania zawartości merytorycznej.
  7. Uczeń jest zobowiązany do pisania pracy klasowej obejmującej kompleksową część
    materiału. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek napisać ten sprawdzian w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
  8. Pisemne sprawdziany wiadomości i prace klasowe poprawiane są i zwracane uczniom w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone prace pisemne z języka polskiego wszystkie winny być zaopatrzone w recenzje i omówione na lekcji oraz dane uczniom do wglądu.
  9. Ocenione kompleksowe sprawdziany wiadomości i prace klasowe przechowywane są
    przez nauczycieli do końca danego roku szkolnego, a ocenione krótkie sprawdziany do końca semestru.
  10. Na 5 dni przed klasyfikacją powinno być zakończone przeprowadzanie wszelkich
    pisemnych sprawdzianów wiadomości.
  11. Uczeń ma prawo być 2 razy  nieprzygotowany do lekcji w ciągu okresu bez uzasadniania przyczyny, jeżeli na dane zajęcia edukacyjne przypada minimum 2 godziny tygodniowo. Jeżeli przypada jedna godzina tygodniowo – to 1 nieprzygotowanie. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza przed każdą lekcją. Nauczyciel może wpisać wówczas do zeszytu przedmiotowego ”nieprzygotowany” i datę, a do e-dziennika skrót „np”.
    Nieprzygotowanie, o którym mowa wyżej, obejmuje również zadania domowe oraz braki zeszytów z pracami domowymi. Nieprzygotowanie nie zwalnia ucznia z aktywności na lekcji. W przypadkach uzasadnionych decyzje o zwolnieniu ucznia z przygotowania się do lekcji jak również okres obejmujący nieprzygotowanie bez odnotowania tego faktu, o którym mowa powyżej, podejmuje nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne lub dyrektor szkoły. Szczegóły zawarte są w Przedmiotowych Systemach Oceniania.
  12. Prawo do ulg w pytaniu zostaje zawieszone dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym
    posiedzeniem rady.
  13. Częste braki zadań domowych i zeszytu przedmiotowego /ponad zasadę ustaloną w
    ust.19 /odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym znakiem /- / i mają wpływ na ocenę z zajęć edukacyjnych i zachowania. Szczegóły zawarte są w Przedmiotowych Systemach Oceniania.
  14. Szczegółowy tryb oceniania i sprawdzania wiadomości ustalają nauczyciele uczący
    poszczególnych zajęć edukacyjnych i informują uczniów i rodziców na początku roku szkolnego.

     

 

§ 111.

Ocenianie zachowania
 

  1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę,
    nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
  2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
    1. ustalanie przez Radę Pedagogiczną warunków i sposobu oceniania zachowania, ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznej oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
    2. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
  3. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
  1. informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
  2. motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu;
  3. dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach w zachowaniu się ucznia.
  1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
    rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
  2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
    zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.
  3. Ocenę klasyfikacyjną zachowania (śródroczną i roczną) począwszy od klasy IV ustala
    się według następującej skali:
    wzorowe – wz,
    bardzo dobre – bdb,
    dobre – db,
    poprawne – pop,
    nieodpowiednie – ndp,
    naganne – ng
  4. W klasach I – III ocena klasyfikacyjna zachowania śródroczna i roczna jest oceną
    opisową.
  5. Punktem wyjścia w sześciostopniowej skali jest ocena dobra. Ocena ta wyraża
    przeciętne zachowanie ucznia. Ocena, bardzo dobra i wzorowa to zachowanie lepsze niż przeciętne. Ocena poprawna, nieodpowiednia i naganna oznaczają zachowanie gorsze niż przeciętne.
  6. Ocena wychowawcy jest oceną podsumowującą, jawną, umotywowaną uwzględniającą opinię własną ucznia, opinię wyrażoną przez jego kolegów z klasy, opinię nauczycieli uczących w szkole oraz innych pracowników szkoły.
  7. W ciągu okresu /nauczyciele uczący ucznia i nie uczący w danej klasie, w tym także
    osoby pełniące funkcje kierownicze w szkole dokonują wpisów o pozytywnych i negatywnych przejawach zachowań ucznia w dzienniku. Także inni pracownicy szkoły informują wychowawcę klasy o zachowaniu ucznia.
  8. Przed ustaleniem klasyfikacyjnej oceny zachowania śródrocznej i rocznej wychowawca klasy zasięga opinii nauczycieli, zwłaszcza uczących ucznia, opinii uczniów danej klasy oraz opinii ocenianego ucznia.
  9. Ustalona przez wychowawcę klasy śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna
    zachowania jest ostateczna z zastrzeżeniem ust. 18.
  10. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
  11. Na wniosek ucznia lub jego rodziców wychowawca uzasadnia ustaloną ocenę.
  12. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
  1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
  2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
  3. dbałość o honor i tradycje szkoły;
  4. dbałość o piękno mowy ojczystej;
  5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
  6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
  7. okazywanie szacunku innym osobom.
  1. Na 14 dni przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
    wychowawca jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców  o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
  2. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie  z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 2 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie  z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. W skład komisji wchodzą:
  1. dyrektor albo nauczyciel zajmujący w szkole stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji;
  2. wychowawca klas;
  3. wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
  4. pedagog szkolny
  5. przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego;
  6. przedstawiciel Rady Rodziców.
    Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna i nie może być niższa od oceny proponowanej przez wychowawcę.
    Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
    1) skład komisji;
    2) termin posiedzenia komisji;
    3) wynik głosowania;
    4) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
    Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
  1. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
  1. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
  2. promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
  1. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo
    wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. Uchwałę o niepromowaniu ucznia do wyższej klasy lub ukończeniu szkoły przez ucznia, który otrzymał co najmniej dwa razy ocenę naganną zachowania podejmuje się w przypadkach, gdy wystąpiło przynajmniej jedno udowodnione zachowanie:
  1. szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków oraz brak poprawy mimo wcześniej zastosowanych statutowych kar porządkowych;
  2. opuszczenie bez usprawiedliwienia obowiązkowych zajęć w liczbie przekraczającej 30 % godzin przeznaczonych na te zajęcia;
  3. systematyczne naruszanie nietykalności fizycznej i psychicznej uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;
  4. zachowania obsceniczne, czyny nieobyczajne;
  5. świadome naruszanie godności, mające charakter znęcania się;
  6. popełnienie czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego;
  7. wulgarne odnoszenie się do członków społeczności szkolnej, używanie słów wulgarnych i obraźliwych;


§ 112.

Kryteria ocen z zachowania
 

  1. wzorowe
    Otrzymuje uczeń, który:
    1. systematycznie odrabia lekcje, jest zawsze przygotowany do zajęć, osiąga maksymalne oceny do swoich możliwości i zdolności,
    2. aktywnie uczestniczy w życiu szkoły: uroczystościach, imprezach, bywa też ich inicjatorem,
    3. interesuje się postacią patrona szkoły, zna hymn szkoły i pieśń o patronie szkoły,
    4. rozwija swoje zainteresowania poprzez udział w szkolnych i pozaszkolnych kołach zainteresowań,
    5. reprezentuje godnie szkołę w olimpiadach przedmiotowych, konkursach, zawodach sportowych,
    6. wywiązuje się bez zastrzeżeń z przydzielonych mu zadań przez szkołę, wychowawcę, organizację,
    7. nie opuszcza żadnych zajęć szkolnych bez usprawiedliwienia i nie spóźnia się na lekcje,
    8. zachowuje się kulturalnie podczas przerw i reaguje na negatywne postawy kolegów,
    9. przejawia troskę o mienie szkoły,
    10. zawsze dba o higienę osobistą i estetykę własnego wyglądu: nosi obuwie zmienne, tarczę i schludny wygląd,
    11. zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
    12. nie ulega nałogom (nikotyna, alkohol, narkotyki),
    13. reaguje właściwie w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu innym,
    14. wykazuje się wysoką kulturą słowa: nie używa wulgaryzmów i obraźliwych słów, gestów, zwraca się po imieniu do kolegów, stosuje zwroty i formuły grzecznościowe,
    15. poszerza swój zakres języka ojczystego (literatura, teatr, film),
    16. zawsze przestrzega ogólnie przyjętych norm zachowania w miejscach publicznych,
    17. w sposób kulturalny przejawia postawę asertywną wobec innych,
    18. zawsze, w miarę swoich możliwości, udziela pomocy osobom potrzebującym,
    19. przeciwdziała intrygom, obmowom i szykanom w zespole klasowym,
    20. jest uczciwy w codziennym postępowaniu (nie kłamie, nie oszukuje),
    21. zawsze okazuje szacunek nauczycielom i innym pracownikom szkoły, znajomym, członkom rodziny, kolegom i ich rodzicom.
  2. bardzo dobre
    Otrzymuje uczeń, który:

 

  1. używa zwrotów grzecznościowych w stosunku do wszystkich pracowników szkoły, kolegów, znajomych,
  2.  przestrzega wymagań Statutu szkoły i norm społecznych,
  3. zna i chętnie śpiewa hymn szkoły i pieśń o patronie szkoły,
  4. przejawia troskę o mienie szkoły,
  5. pomaga słabszym i młodszym kolegom,
  6. nie obraża innych, przeciwstawia się przejawom złego zachowania kolegów wobec innych,
  7. kulturalnie zachowuje się w miejscach publicznych,
  8. bierze udział w konkursach, olimpiadach i zawodach sportowych,
  9. przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą,
  10. przestrzega zasad higieny osobistej,
  11. nigdy nie ulega nałogom,
  12. bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków szkolnych,
  13. nie spóźnia się na zajęcia szkolne,
  14. zawsze nosi odpowiedni strój, zmienia obuwie,
  15. chętnie udziela się społecznie na rzecz klasy i szkoły.
  1. dobre
    Otrzymuje uczeń, który :
  1. spełnia stawiane przed nim wymagania, nie wykazując przy tym inicjatywy własnej,
  2. punktualnie przychodzi na lekcje i inne zajęcia,
  3. przestrzega zasad dobrego zachowania w kontaktach ze starszymi i rówieśnikami,
  4. inspirowany przez wychowawcę bądź kolegów uczestniczy w pracach na rzecz klasy i szkoły,
  5. prezentuje pozytywny stosunek do nauczycieli i kolegów,
  6. zna symbole szkoły, hymn, pieśń o patronie,
  7. nosi odzież i obuwie wymagane regulaminem szkoły,
  8. nie używa wulgaryzmów i słów obraźliwych naruszających godność osobistą,
  9. przestrzega przepisów bezpieczeństwa w szkole, w drodze do i ze szkoły, na wycieczkach i imprezach szkolnych,
  10. dba o higienę osobistą i estetykę wyglądu,
  11. prawidłowo reaguje w sytuacjach zagrożeniowych,
  12. nie ulega nałogom,
  13. rozumie i stosuje normy społeczne,
  14. szanuje mienie społeczne,
  15. przestrzega wymagań regulaminu szkolnego,
  16. pozytywnie reaguje na uwagi dyrektora, nauczycieli i innych pracowników szkoły,
  17. nie odmawia udziału w pracach na rzecz szkoły i klasy,
  18. wykazuje się właściwą kulturą osobistą, właściwym stosunkiem do nauczycieli, kolegów i pracowników szkoły,
  19. nie obraża innych osób: słowem, gestem, czynem,
  1. poprawne
    Otrzymuje uczeń, który:
  1. sporadycznie lekceważy naukę i inne obowiązki szkolne,
  2. ma nieusprawiedliwione maksymalnie 7 godzin lekcyjnych,
  3. sporadycznie spóźnia się na lekcje,
  4. nie zna hymnu szkoły i pieśni o patronie szkoły,
  5. nie angażuje się w pracę na rzecz szkoły, klasy,
  6. zdarza się, że jest nieuczciwy w codziennym postępowaniu,
  7. zdarza mu się nie szanować podręczników szkolnych, pomocy naukowych, sprzętu
    szkolnego,
  8. zdarza mu się zapominać  wymaganego stroju szkolnego,
  9. sporadycznie uczestniczy w akademiach szkolnych,
  10. czasem używa wulgaryzmów i słów obraźliwych przy jednoczesnym wyrażeniu chęci naprawienia swojego błędu,
  11. zdarza mu się łamać przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
  12. zdarza się, że zaniedbuje higienę osobistą,
  13. czasami zapomina obuwia zmiennego,
  14. na uwagi nauczyciela reaguje pozytywnie,
  15. nie wszczyna bójek, nie uczestniczy w nich,
  16. nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,
  17. poprawnie odnosi się do nauczycieli, uczniów i pracowników szkoły,
  18. używa zwrotów grzecznościowych,
  19. czasem pomaga koleżankom i kolegom.
  1. nieodpowiednie
    Otrzymuje uczeń, który:

 

  1. jest niezdyscyplinowany i arogancki, przeszkadza w prowadzeniu lekcji,
  2. wielokrotnie spóźnia  się na lekcje,
  3. opuścił więcej niż 7 godzin bez usprawiedliwienia,
  4. często nie odrabia zadań domowych, nie przygotowuje się do lekcji,
  5. nie nosi obuwia zamiennego, jego ubiór i fryzura budzą zastrzeżenia,
  6. niszczy sprzęt szkolny i mienie społeczne,
  7. w sposób lekceważący odnosi się do nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców, osób starszych,
  8. jest agresywny w stosunku do rówieśników,
  9. lekceważy zadania przydzielone przez szkołę, wychowawcę , zespół klasowy,
  10. w codziennym postępowaniu nagminnie dopuszcza się kłamstwa,
  11. wykazuje lekceważącą postawę wobec symboli i tradycji szkoły, zakłóca przebieg
    uroczystości szkolnych,
  12. używa wulgarnych słów, obraźliwych gestów w szkole i poza nią,
  13. nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią (wycieczki, spacery, wyjazdy, zajęcia na basenie),
  14. często zaniedbuje higienę osobistą,
  15. ulega nałogom,
  16. ma negatywny wpływ na swoich kolegów,
  17. lekceważy ustalone normy społeczne,
  18. nie podejmuje żadnych prób poprawy swojego zachowania.
  1. naganne
    Otrzymuje uczeń, który:
  1. nagminnie nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych – nie przygotowuje się do lekcji, nie odrabia zajęć domowych, wagaruje,
  2. nagminnie nie wykonuje poleceń nauczycieli,
  3. nagminnie nie realizuje zarządzeń dyrektora szkoły i ustaleń Samorządu Uczniowskiego,
  4. jest agresywny w stosunku do kolegów i pracowników szkoły,
  5. poprzez nieprzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią naraża zdrowie własne i innych,
  6. bardzo często zaniedbuje higienę osobistą, nie zmienia obuwia,
  7. nagminnie używa wulgarnego słownictwa przy jednoczesnym braku chęci naprawy swojego błędu,
  8. ulega nałogom,
  9. celowo niszczy mienie szkoły,
  10. wchodzi w konflikt z prawem
  11. swoim zachowaniem w szkole i poza nią obraża honor szkoły i Ojczyzny.


§ 113.

Klasyfikacja śródroczna i roczna
 

  1. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy.
  2. Okres pierwszy trwa od rozpoczęcia roku szkolnego do 31 stycznia, a okres drugi trwa od 1 lutego do zakończenia roku szkolnego.
  3. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
    edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, oraz oceny zachowania zgodnie ze skalą określoną w niniejszym Statucie.
  4. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się najpóźniej w ostatnim tygodniu
    pierwszego okresu.
  5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena
    zachowania nie mogą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
  6. Oceny klasyfikacyjne ustalone za ostatni okres roku szkolnego z poszczególnych zajęć
    edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania są ocenami uwzględniającymi wiadomości i umiejętności oraz zachowanie ucznia z poprzedniego okresu.
  7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
  8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają
    nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena
    klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
  9. Ustalone przez nauczycieli śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z poszczególnych zajęć edukacyjnych i klasyfikacyjna ocena zachowania ucznia ustalona przez wychowawcę nie może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.
  10. W przypadku przedmiotu nauczanego w danym roku szkolnym tylko w pierwszym
    okresie ocena śródroczna staje się oceną roczną.
  11. W przypadku, gdy zajęcia edukacyjne prowadzone są przez więcej niż jednego
    nauczyciela, ocena wystawiana jest przez wszystkich nauczycieli uczących danego przedmiotu.
  12. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim
    otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
  13. O osiągnięciach i postępach, uczniowie i ich rodzice są informowani na zebraniach ogólnych i indywidualnych, w postaci komentarza ustnego lub pisemnego do oceny bieżącej lub śródrocznej.
     

 

§ 114.

 

Przed rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele są
zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych w terminie na 14 dni.

 

§ 115.

 

Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć
edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w danym roku lub w klasie programowo wyższej, zespół nauczycieli uczących ucznia opracuje program działań w celu uzupełnienia przez ucznia braków: zindywidualizowanie wymagań wobec ucznia, zajęcia
wyrównawcze, pomoc koleżeńska i indywidualna pomoc nauczyciela.

 

§ 116.

 

Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć
edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

 

§ 117.

 

Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Zasady przeprowadzania sprawdzianu określa § 119 Statutu szkoły.
 

 

§ 118.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć
edukacyjnych.

 

  1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie szkoły.
  2. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej oceny tylko o jeden stopień
    i tylko w przypadku, gdy co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie, o którą się ubiega, lub od niej wyższa.
  3. Uczeń nie może ubiegać się o ocenę celująca, ponieważ jej uzyskanie regulują oddzielne przepisy.
  4. Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana:
    1. frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);
    2. usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;
    3. przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych;
    4. uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych;
    5. skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym – konsultacji indywidualnych.
  5. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie
    podania do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych.
  6. Wychowawca klasy sprawdza spełnienie wymogu w ust.4 pkt 1 i 2, a nauczyciel
    przedmiotu spełnienie wymogów ust. 4 pkt 3, 4 i 5.
  7. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 4, nauczyciel
    przedmiotu wyrażają zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.
  8. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w punkcie 5.
    prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.
  9. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym
    posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań.
  10. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.
  11. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został
    zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.
  12. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od
    wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.


§ 119.

Egzamin klasyfikacyjny.
 

  1. Uczeń może być niesklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
  2. Brak klasyfikacji oznacza, że nauczyciel nie mógł ocenić osiągnięć edukacyjnych ucznia z powodu określonej w ust. 1 absencji.
  3. Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać
    egzamin klasyfikacyjny.
  4. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Wyrażenie zgody może nastąpić w sytuacji, gdy wychowawca przedstawi nieznane, ale wiarygodne przyczyny nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia lub przyczynę braku usprawiedliwień nieobecności. W przypadku braku zgody Rady Pedagogicznej uczeń nie jest promowany do klasy programowo najwyższej lub nie kończy szkoły.
  5. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych
    przepisów indywidualny tok lub program nauki, uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą oraz uczeń, który otrzymał zgodę dyrektora na zmianę profilu kształcenia, celem wyrównania różnic programowych.
  6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
  7. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
  8. Egzamin klasyfikacyjny składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
    z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, zajęć technicznych, oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  9. Egzamin klasyfikacyjny w przypadkach, o których mowa w ust. 3, 4, przeprowadza
    nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
  10. Egzamin klasyfikacyjny w przypadku, gdy uczeń spełniał obowiązek nauki lub
    obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
    1. dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako
      przewodniczący komisji;
    2.  nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.
  11. Przewodniczący komisji, o której mowa w ust. 1 uzgadnia z uczniem oraz jego
    rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
  12.  Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
    imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10 lub skład komisji.
  13. Termin egzaminu klasyfikacyjnego, zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, wyniki
    egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny dołącza się do protokołu  i wszelkie pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
  14. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu
    klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
  15. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego ocena z zajęć edukacyjnych jest
    ostateczna.
  16. Uczeń, któremu w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych rocznego ustalono dwie oceny niedostateczne, może przystąpić do egzaminów poprawkowych.


§ 120.

Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym.
 

  1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
  2. Dyrektor szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
    edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
  3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 przeprowadza powołana przez dyrektora komisja w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
  4. W skład komisji do przeprowadzenia sprawdzianu z edukacji przedmiotowej wchodzą:
    1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko – jako
    przewodniczący komisji;
    2)nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
    3) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne.
  5. Nauczyciel, o którym mowa w pkt 3, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
  6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
  7. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
    oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
  8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin sprawdzianu,
    zadania sprawdzające, wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
  9. Do protokołu, o którym mowa w pkt 7, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą
    informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
  10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym
    mowa w pkt 2, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
  11. Przepisy 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
    z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego.


§ 121.

Egzamin poprawkowy.
 

  1. Każdy uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną
    z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.
  2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu
    z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, techniki, wychowania fizycznego, z których to przedmiotów egzamin powinien mieć przede wszystkim formę zadań praktycznych.
  3. W jednym dniu uczeń może zdawać egzamin poprawkowy tylko z jednego przedmiotu.
  4. Dyrektor szkoły wyznacza termin egzaminów poprawkowych do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych i podaje do wiadomości uczniów i rodziców.
  5. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.
  6. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
  7. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
    W skład komisji wchodzą:
    1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne kierownicze stanowisko – jako
    przewodniczący komisji;
    2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący;
    3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.
  8. Pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza dyrektor szkoły najpóźniej na dzień przed egzaminem poprawkowym. Stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, o których mowa w § 134 według pełnej skali ocen. W przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia.
  9. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu w dyrektorem tej szkoły.
  10. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.
  11. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
    odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
  12. Ocena ustalona w wyniku egzaminu poprawkowego jest ocena ostateczna.
  13. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
    w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
  14. Uczeń, który nie zdał jednego egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji
    i powtarza klasę.
  15. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić w terminie 2 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
  16. W przypadku stwierdzenia, że ocena z egzaminu poprawkowego została ustalona
    niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję do przeprowadzenia egzaminu w trybie odwoławczym. Do pracy komisji mają zastosowanie przepisy § 120 . Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.


Rozdział 2
Promowanie i ukończenie szkoły

 

§ 122. Promowanie i ukończenie szkoły.

 

  1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
    obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem ust. 2., § 121 ust.8
  2. Uczeń, który w jednej szkole otrzymał co najmniej dwa razy z rzędu naganną ocenę
    zachowania, mimo, iż uzyskał klasyfikacyjne oceny roczne wyższe od oceny niedostatecznej może uchwałą Rady Pedagogicznej nie otrzymać promocji do klasy wyższej lub ukończyć szkoły. Może mieć to miejsce, gdy uczeń:
    1) nie korzysta z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
    2) prezentuje wyjątkowo lekceważący stosunek do nauczycieli i zespołu;
    3) zachowuje się nieobyczajne;
    4) stwarza sytuacji zagrażających życiu i zdrowiu uczniów;
    5) stosuje przemoc psychiczną, znęca się nad innymi.
  3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do
    klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
  4. Rada Pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz
    w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.
  5. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim
    oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczna ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata lub finalisty uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.
  6. Uczeń realizujący obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą nie jest
    klasyfikowany z wychowania fizycznego, muzyki, zajęć technicznych oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Uczniowi nie wystawia się oceny zachowania. Brak klasyfikacji z wymienionych edukacji przedmiotowych i zachowania nie wstrzymuje promocji do klasy wyższej lub ukończenia szkoły.
  7. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią
    ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobra ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
  8. Uczeń kończy szkołę jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na która składają się roczne
    oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust.2.
  9. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał
    z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

     

 

 

 

 

 

§ 123.

Egzamin po zakończeniu szkoły podstawowej

 

  1. Egzamin 8-klasisty będzie przeprowadzany od roku szkolnego 2018/2019 na zakończenie ostatniej klasy szkoły podstawowej w nowym systemie.
  2. W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 egzamin ten przeprowadzany będzie z trzech obowiązkowych przedmiotów: języka polskiego, języka obcego nowożytnego i matematyki.
  3. Od roku szkolnego 2021/2022 do przedmiotów obowiązkowych dołączy także jeden
    z przedmiotów do wyboru: biologia, chemia, fizyka, geografia lub historia.
  4. Wyniki uzyskane na egzaminie 8-klasisty ze wskazanych przedmiotów pozwolą określić poziom kompetencji uczniów kończących szkołę podstawową w kluczowych dziedzinach wiedzy, będących podstawą do podejmowania nauki na kolejnym etapie kształcenia.
  5. Uczeń będzie przystępował do egzaminu 8-klasisty z tego języka obcego nowożytnego, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
  6. Wyniki egzaminu 8-klasisty przedstawione zostaną w formie procentów i na skali centylowej, obejmując wyniki z: języka polskiego, matematyki, języka obcego nowożytnego oraz – od roku szkolnego 2021/2022 – wynik z jednego wybranego przedmiotu spośród: historii, biologii, chemii, fizyki, geografii.
  7. Przystąpienie do egzaminu 8-klasisty jest obowiązkowe. Wyniki uzyskane na tym egzaminie będą stanowić jedno z kryteriów rekrutacji do szkół ponadpodstawowych.


§ 124.

Świadectwa szkolne i inne druki szkolne.

 

  1. Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń zależnie od wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej. Wzory świadectw określają odrębne przepisy.
  2. Uczeń, który otrzymał promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem,
    otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie promocji z wyróżnieniem.
  3. Do szczególnych osiągnięć ucznia, wpisywanych na świadectwo szkolne zalicza się
    osiągnięcia określone przez Lubelskiego Kuratora Oświaty:
  4. Uczeń szkoły, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.
  5. Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim
    i ponadwojewódzkim lub laureatem lub finalistą olimpiady przedmiotowej wpisuje się na świadectwie celującą końcową ocenę klasyfikacyjną, nawet, jeśli wcześniej dokonano klasyfikacji na poziomie niższej oceny.
  6. Szkoła, na wniosek ucznia lub rodzica wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu
    nauczania.
  7. Każdy uczeń szkoły otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne
    przepisy. Ważność legitymacji szkolnej potwierdza się w kolejnym roku szkolnym przez umieszczenie daty ważności i pieczęci urzędowej szkoły.
  8. Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne są drukami ścisłego zarachowania.
  9. Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji, świadectw ukończenia
    szkoły oraz zaświadczeń.
  10. Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia
    dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szkołę.
  11. Na świadectwach promocyjnych można dokonywać sprostowań błędów przez
    skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowego zapisu i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych. Na końcu dokumentu umieszcza się adnotacje „dokonano sprostowania” oraz czytelny podpis dyrektora szkoły lub upoważnionej przez niego osoby oraz datę i pieczęć urzędową.
  12. Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły i zaświadczeniach.
    Dokumenty, o których mowa podlegają wymianie.
  13. W przypadku utraty oryginału świadectwa, odpisu, zaświadczenia uczeń lub
    absolwent może wystąpić odpowiednio do dyrektora szkoły, komisji okręgowej lub kuratora oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.
  14. Za wydanie duplikatu świadectwa pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie
    opłaty skarbowej od legalizacji dokumentu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szkoły.
  15. Za wydanie duplikatu legitymacji uczniowskiej pobiera się opłatę w wysokości równej
    kwocie opłaty skarbowej od poświadczenia własnoręczności podpisu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez dyrektora szkoły.
  16. Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego.
  17. Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się :
    1. uzyskane wysokie miejsca – nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkół;
    2. osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu lub środowiska szkolnego.

 

DZIAŁ VIII
Warunki bezpiecznego pobytu uczniów w szkole


§ 125.

 

  1. W celu zapewnienia bezpieczeństwa, ochrony przed przemocą, uzależnieniami
    oraz innymi przejawami patologii społecznej w obiekcie szkolnym, nadzór nad tym, kto wchodzi na teren szkoły sprawują: pracownik obsługi szkoły oraz dyżurujący nauczyciele.
  2. Wszyscy uczniowie mają obowiązek dostosowania się do poleceń nauczycieli
    dyżurnych oraz pracowników obsługi szkoły podczas wchodzenia do budynku, korzystania z szatni, podczas przerw międzylekcyjnych.
  3. Szkoła zapewnia uczniom opiekę pedagogiczną oraz pełne bezpieczeństwo w czasie
    organizowanych przez nauczycieli zajęć na terenie szkoły oraz poza jej terenem w trakcie wycieczek:
    1. podczas zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych i pozalekcyjnych za bezpieczeństwo uczniów odpowiada nauczyciel prowadzący zajęcia. Zobowiązany jest on również do niezwłocznego poinformowania dyrektora szkoły o każdym wypadku, mającym miejsce podczas zajęć;\
    2. podczas przerwy dyżur na korytarzach pełnią wyznaczeni nauczycieli zgodnie z harmonogramem dyżurów;
    3. podczas zajęć poza terenem szkoły pełną odpowiedzialność za zdrowie i bezpieczeństwo
      uczniów ponosi nauczyciel prowadzący zajęcia, a podczas wycieczek szkolnych – kierownik wycieczki wraz z opiekunami.
  4. W miejscach o zwiększonym ryzyku wypadku – sala gimnastyczna, pracownie:
    informatyki, opiekun pracowni lub inny pracownik odpowiedzialny za prowadzenie zajęć, opracowuje regulamin pracowni i na początku roku zapoznaje z nim uczniów.
  5. Budynek szkoły jest monitorowany całodobowo (na zewnątrz i wewnątrz).
  6. Szkoła na stałe współpracuje z policją i strażą miejską.
  7. Uczniowie powinni przestrzegać godzin wyjścia/wejścia do szkoły.
  8. Ucznia może zwolnić z danej lekcji dyrektor szkoły, wychowawca klasy lub nauczyciel danych zajęć edukacyjnych – na pisemny wniosek rodziców, w którym podano przyczynę zwolnienia oraz dzień i godzinę wyjścia ze szkoły.
  9. W przypadku nieobecności nauczyciela, można  zwolnić uczniów z ostatnich lekcji.
  10. Opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe
    pod warunkiem, że dyrektor wyrazi na to zgodę, a opiekę nad klasą przejmuje inny pracownik szkoły.
  11. W razie zaistnienia wypadku uczniowskiego, nauczyciel, który jest jego świadkiem,
    zawiadamia pielęgniarkę szkolną, inspektora bhp oraz dyrektora szkoły.
  12. Dyrektor szkoły powiadamia o wypadku zaistniałym na terenie szkoły pogotowie
    ratunkowe (w razie potrzeby), rodziców oraz organ prowadzący.
  13. O wypadku śmiertelnym, ciężkim lub zbiorowym powiadamiany jest prokurator
    i kurator oświaty, a o wypadku w wyniku zatrucia – państwowy inspektor sanitarny.


§ 126.

Procedury postępowania w przypadku zagrożenia
 

  1. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa
    alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:
    1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.
    2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.
    3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do  specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.
    4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal
      z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję.
    5. W przypadku, gdy szkoła wykorzystała wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.
    6. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, zgodnie z art. 304 § 2 Kodeksu Karnego, dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję.
  2. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:
  1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy;
  2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie;
  3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej;
  4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice odmówią odebrania
    dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki;
  5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób.
    W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył 18 lat;
  6. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji lub sądu rodzinnego;
  1. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą
    wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:
  1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.
  2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję.
  3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.
  1. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję
    przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:
  1. nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
  2. o swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców  ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
  3. w przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.
  4. jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.


§ 127.

Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów.
 

  1. Dyrektor szkoły, nauczyciele i pracownicy szkoły są odpowiedzialni za bezpieczeństwo i zdrowie uczniów w czasie ich pobytu w szkole oraz zajęć poza szkołą, organizowanych przez nią.
  2. Sprawowanie opieki nad uczniami przebywającymi w szkole oraz podczas zajęć
    obowiązkowych i nadobowiązkowych realizowane jest poprzez: